教育科研论文的撰写衢州华茂外国语学校王小未.ppt

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1、教育科研论文的撰写衢州华茂外国语学校王小未教育科研论文的撰写■教育科研论文概念与特性■教育科研论文的基本类型■教育科研论文的一般体例■教育科研论文的基本结构一、教育科研论文的概念与特性（一）什么是教育科研论文教育科研论文，简称教育论文。工作总结、教学设计、教育案例、教育叙事、教学体会不是论文。●教育科研论文是探讨问题的一种手段；●教育科研论文是学术研究的一个结晶；●教育科研论文是学术交流的一种工具；●教育科研论文是衡量学校的一扇窗口；●教育科研论文是评价教师的一把标尺。教育科研论文的撰写一线教师撰写教育论文很大程度上为了教师的专业尊严（二）教育论文的特点1．学术性它侧重于对教育现象进行抽象

2、、概括的叙述或论证，其内容是系统性的、专业化的。因而，这种文体必然具有很强的学术性。它不是教育现象的外部直观形态和过程的“描述”，而是对教育发展的内在本质和发展变化的规律的“揭示”。它具有深思熟虑的学术见解，不是偶感式的杂谈或社会性议论。它与一般教学经验文章相比较，它是理论的。虽然它要取材于某一具体教育、教学活动，但不是以叙述其细节为己任的，而是以“提炼”为目的，注重现象背后的理论和实践意义。2．科学性1)论文的科学性体现在“符合实际”上：◆论点必须以切实、准确、真实科学依据为前提（可传递）；◆论据要求在观察、调查、实验基础上提出（可测量）；◆论证应是系统的、完整的、首尾一贯的，是经过周密

3、思考、严谨而富有逻辑的(可编码)。2)论文的科学性体现在“辩证思维”上：要求作者对传统的教育思想、内容、方法，对引进的教育理论、经验，都要采取“一分为二”的科学分析态度，要尊重客观事实，不能带个人偏见，不能主观臆断、凭空说教。3．创造性◆能在对教育领域的现象进行观察、调查、分析研究的过程中，发现别人没有发现或没有涉及的新问题。◆能对别人研究过的问题采取新的视角度或方法，提出具有理论意义或实用价值的新观点或新结论。◆能在综合前人（或其他学科）研究结果（或经验）的基础上加工提炼，开掘新意。◆能在别人争论的课题中或出现分歧的问题上进行比较分析，在弄清彼此的分歧争鸣点的基础上，做出与已有结论不同的

4、结论。◆能用新鲜的材料（事例、数据、史实、观察所得）来证明已证明过的问题，探索新意向。◆能运用中外教育领域里的最新信息资料、情报，以及教育科学研究的最新成果、经验理论、概念，增强教育论文的时代色彩或现代化意识。4．探索性探索就是对尚未解决的问题，以新的观点进行探讨、寻找、搜索、求取，找到改革的突破口。没有探索，也就没有科研成果。因此，探索性是贯穿教育论文始终的一条红线。即在撰写教育论文中，对教育科研中涉及比较复杂的现象和问题，要进行多方面的思考，多层次的比较，并进行认真分析，反复研究，才有可能找到解决问题的方案和措施或意见和办法。教育论文应体现出作者的探索个性，探索个性越鲜明，论文越有创造

5、成果。要求有敏锐的信息洞察能力5．实用性（可操作性）教育论文应面对现实，针对教育发展过程中出现的新事物、新情况、新问题及时进行学术上的研究探讨，并力求给予科学的解释和回答，达到“有的放矢”地指导人们新的教育实践活动。论文鉴定中也是一项重要指标二、教育科研论文的类型（一）从教育论文的内容上分:1．创新性论文2．商榷性论文3．补说性论文（二）从教育科研的方法上分:教育科研论文的主要类型及层次示意图心得体会型经验总结型调查统计型翻译评价型理论研究型侧重操作性侧重理论性实验研究型1．经验型论文经验型教育论文就是经验总结的理论升华，就是经过优化组合的理论总结。撰写这类论文，要把自己在经过认真实践、探

6、索、试验中得出的成绩、效果、体会、感受和认识，在总结经验、选择经验、分析经验、论证经验的基础上，围绕收获最大的一点，体会认识最深的一点，做法最有成效的一点，抓住其本质，进行思考和发掘，提出自己的真知灼见，形成自己独特的观点；并在经过论证之后，使原有“经验”转化为具有总结性、独创性、理论性的论文。经验转化为理论性的论文需要概念化。。。如《浅谈学生提问能力的制约因素及相应策》，《初中科学课堂教学优化策略》。2．研讨型论文它是专门分析研究教育、教学中的矛盾及其解决办法的理论性文章。它着重针对当前教育、教学工作中存在的主要问题或亟待解决的问题或现实中出现的新情况和突出的问题进行分析、探讨，从理论和

7、实际的结合上提出解决存在问题的意见和办法或方案和措施。研究性学习的评价如何进行课题设计3．调查（实践）型论文它是客观反映教育发展中的成果与问题的研究文体，其主要功能是：以真实性给人以启发与思考，并为教育行政部门的决策制定与工作改进提供有效的依据。例如，“教师‘超负荷’‘重压力’生存状态的调查”提出了教师的工作与心理均需要减负的观点，对当前教师专业发展与能够教师文化建设具有极大意义。如JXH撰写的《着眼衔接放眼眼未来》.如