三下《太阳》教学设计.doc

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1、《太阳》教学设计教学目标：　　1、会认“氏、兽、存”等7个生字，会写“差、抵、氏”等14个生字。正确认读“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼”等词语。2、能正确流利地朗读课文。3、通过阅读课文1—3自然段，了解太阳的三个特点“远、大、热”，激发对自然科学的兴趣。　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重点：了解太阳“远、大、热”这三个特点。教学难点：体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题（1）上课前,我们先来猜个谜语：一位老公公，

2、面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。（板书：太阳）（2）关于太阳，有这么一传说。课件出示课文第一段前两句（学生自由读）　（3）说一说：你们知道这个故事叫什么吗？（指名说）师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的课文《太阳》是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？请你们把课文翻到第90页，自己读读课文。二、初读课文，整体感知　　（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。　　（2）学生按要求自读。　　（3）、汇报交流自读情况：　　①、课件出

3、示：（指名读开小火车读）　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成　　②、生字词读准了，相信课文一定读得更好。请你们再读读课文，边读边思考课文介绍了太阳的那些知识？　　（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？　　教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。三、学习课文（l－3自然段）　（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段是怎样介绍太阳的远、大、热这三个特点的？　（2）、学生汇报

4、交流。①、交流“远”的特点：　　a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。　　“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”　　b、比较：“太阳离我们很远很远。”　　c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。而且还用人们熟悉的例子“步行、坐飞机”来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）　　d、指导朗读第

5、一自然段②、交流“大”、“热”的特点：a、学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）　　b、师用课件演示，进行引导：你体会到了什么？　　c、对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）③、交流“热”的特点：a、学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度

6、估计是表面温度的2500倍。　　b、师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。　　（培养学生动手动脑的能力。）学生说出：一千五百万度。　　教师再进一步引导：真有一千五百万度吗？　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好，可以看出说明文语言的准确性。c、你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。　“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（板书打比方）　小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今

7、后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？（不是）我们下节课再来研究。四、巩固识字、指导书写　　（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。（2）教师重点指导“差”“抵”“氏”等字的书写。“差”是多音字，上面是羊字头，但要把竖写成撇，下面是个工。“抵”字的右边不是“氏”，还要在加一点。五、作业：　　（1）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。　　（2）完成课堂作业本1、2、4题。