部编版 一年级语文下册春夏秋冬.doc

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1、课题春夏秋冬备课人教学目标1.正确认读课本“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字。3.培养学生能够与伙伴学习，合作的能力。教学重点识字、写字教学难点初步了解四个季节的自然现象课时安排1课时教具准备识字卡片，课件教学过程二次备课一、谈话激趣，出示词语  1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？  2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。  二、多种方法，识记生字  1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

2、  (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。  (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪  (3)借助拼音自由朗读词语。  (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜  2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。  3．出示：霜和雪  1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。  (3)相机识记生字。认识部首“雨字

3、头”。  (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。  (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。  4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘  (1)出示短语。学生借助拼音自读。  2)说说春风吹过来的感觉。  (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。  (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。  (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。  (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。  (7)有感情地齐读

4、第二组词串。  5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林  (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。  (3)出示词串三和四。  (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。  (5)指名朗读，开火车读，齐读。  6．仔细观察，自主识记生字。  (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞

5、”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) 反复朗读，加强巩固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。方法1：按照词语——词组——词语三、示范指导，书写生字  1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。  (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。  (2)分析生字，记忆生字，了解结构。  (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖

6、中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)  2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。  3． 教师巡视，对个别学生予以指导。 ——词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然

7、后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 板书设计教学反思