道德与法治做个“开心果”教案.doc

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1、二年级下《道德与法治》第一单元第3课《做个“开心果”》《做个“开心果”》第一课时教材分析：　　本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。《做个“开心果”》这一课主要侧重于引导学生超越对自我的关注，进入关注身边世界的情境营造中，是突破第二课做个“快乐鸟”向周围世界的横向发展，更是心中有他人，心中有世界的社会性的进一步提升。本课分为两个课时，第一个课时为“这里有个开心果”，主要是引导学生了解“开心果”的特点，并在此基础上寻找、发现身边的开心果。通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”

2、的含义，再引导学生从不同角度找出家中和班级中的中的“开心果”，进一步深化“开心果”大家带来的欢乐，从而让学生了解不仅幽默快乐可以成为“开心果”，真诚、助人、赞美，也能给身边人带来快乐。第二课时为“这时我要怎么办”，主要引导学生留心观察身边的人和事，做生活中的有心人，发现身边人的需要和困难，主动提供关心与帮助，使自己成长为心中有他人的人。学情分析：二年级的孩子本身就是简单而快乐的群体，大多数孩子都能说出几件给别人带去快乐的法宝。经过调查发现大部分低年级学生心智不成熟，往往会认为只要能引起大家大笑的言语和做法都

3、是好的，哪怕是粗话、脏话和损人的话，甚至是低俗的笑话，他们都会听得很开心，还会争相模仿和传播。基于这样的学情，在课堂中根据学情设计了辨析环节，知道什么才是真正的“开心果”。对学生进行正确的言语和行为方式的引导。课时：共2课时，本课时为第一课时教学总目标：1.了解开心果的特点，寻找、发现身边的开心果。2.正确理解“开心果”含义，辨别真正的“开心果”，培养积极、健康、向上、愉快的文化氛围；3.感受“开心果”带给我们的快乐，幽默带给人的愉悦，培养真诚友善、热心助人的品质，深入体会“快乐别人我快乐”。4二年级下《道

4、德与法治》第一单元第3课《做个“开心果”》4.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态，并能够根据他们的需要真诚的关心他们，从而在公众生活中能与人和谐相处。5.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。6.学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。第一课时教学目标：1.了解开心果的特点，寻找、发现身边的开心果。2.正确理解“开心果”含义，辨别真正的“开心果”，培养积极、健康、向上、愉快的文化氛围；3.

5、感受“开心果”带给我们的快乐，幽默带给人的愉悦，培养真诚友善、热心助人的品质，深入体会“快乐别人我快乐”。教学重点：引导学生从多个角度，发现自己身边的不同特点的“开心果”。正确理解“开心果”含义，辨别真正的“开心果”。教学难点：感受“开心果”给我们带来的快乐，培养真诚友善、热心助人的品质，深入体会“快乐别人我快乐”。课前准备：课前小调查采访视频板贴教学流程：一、导入1.小朋友，你们猜这是什么？吃过吗？好吃吗？2.老师这也有一个开心果呢？虽然它不是白白的，小小的，也不能吃，更不能带回自己家。可是大家都说他是开

6、心果呢。想知道这是为什么吗？听了故事你就知道了。3.听录音故事。4二年级下《道德与法治》第一单元第3课《做个“开心果”》4.这里的开心果是什么呀？为什么说妹妹是开心果呢？她给大家带来了快乐。（妹妹）原来能给大家带去快乐的人就是开心果呀！让像这样的开心果我们的身边还有很多呢。就让我们一起回到家中，先找找家里的开心果吧。二、家中的“开心果”1.同桌交流。同桌说一说你们家里的“开心果”是谁，他是怎样让你感到快乐的？2.课件出示：“我家的开心果是——。有一次……”3.汇报分享快乐。（1）“幽默”：他用幽默给家人带来

7、快乐。（板贴：幽默）（2）“陪伴”：陪我玩使我很开心使家人快乐。（完成板贴：陪伴）（3）视频补充：“赞美”：你们想知道，爸爸妈妈眼中家里的开心果是谁吗？赞美别人能给大家带去快乐呢。还有谁也曾经这样做过呢？你的赞美给谁带去了快乐，你是一颗开心果。（4）视频2“孝顺、懂事”：爷爷奶奶眼中家里的开心果是谁呢？孝顺懂事的人是爷爷奶奶眼中的开心果啊。你曾经这样做过让家人开心吗？三、班级中的“开心果”有的小朋友不仅在家里是父母长辈的开心果，在学校里，也是小伙伴们的开心果。看，他是怎样成为别人的开心果的？看图交流。　　1

8、.出示任务：四人小组交流，说说我们班的“开心果”，分享他的开心故事。　2.汇报交流。1）助人。2）会讲笑话。现场表演，感受他带给大家的快乐。3）会表演。你的表演给大家带去了快乐，你的心情怎么样呢？4二年级下《道德与法治》第一单元第3课《做个“开心果”》3.辨析他们是不是开心果。小结：原来并不是能让大家笑的人就是开心果，像嘲笑、并不是一个真正的开心果的行为啊，你们说得真好！4.简单交流补充：还有谁是班级的开心果呢？