读书,伴我专业成长.doc

《读书,伴我专业成长.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、读书伴我专业成长有书相伴就有成长相随，就有感悟在心间。人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通乂直接有效的求知方法沿用至今。我，一个普通的教育工作者，认为从书本中获取知识就显得尤其重要。读书是一种享受；读书是一种情怀。坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。作家马克•吐温说过“人的一生只有一个童年”，这样一个仅有的、宝贵的童年是怎样度过的呢？与孩子最亲近、相处最多的是父母,我们会给予他们什么样的童年呢？王璐的《蹲下来和孩子交流》一下子就吸引了我。在学生眼里，教

2、师能够与他们平起平坐，他们的心里就会收获一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。这种崇高，正是我在读书过程中所获得的最大的收获。没有什么东西能比父母心中所蕴藏着的情感更为神圣，这种情感就是父爱和母爱，父母是孩子心中最仁慈的法官、最贴心的朋友，是爱的太阳，父母的爱如火焰照耀并温暖着孩子们的心灵，使他们得以健康成长。如果有人问我：“你会喜欢每一个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩们？燃烧自己，照亮别人，不止是教师的职业精神吗？细细品位王老师的点评，不禁让我感触：“区分职业

3、的爱和私人的爱”O教师也是普通人，整天把“爱”挂在嘴边，到底爱孩子的覆面有多大，爱到什么程度？我们的教师行为是否与说的相一致？那教师对学生的爱用科学的思维方式又该如何来理解呢？书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。是呀！任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。这些词语，让我感受到了清新与自然，诚恳与真实,科学的思维方式下“爱”的理解。要放下权威的架子，蹲下身子平等地与学生交流，尊重学生的权利。把学生

4、当作口己的朋友，适当时放弃那双充满“爱”的手，让学生健康自由的成长。父母要以身作则，要知道单纯的“言传”往往很难让子女发自内心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜样，孩子才能真正的信服。要能疏导学生的情绪，尤其是对处于青春期的学生，要积极耐心地帮助其疏导不良情绪。教会学生沟通的本领，让学生主动说话并能正确的表达。这其中，教会学生自信是最为关键也是首要的一步。赏识学生，告诉学生：“你真棒”，赏识只要掌握了尺度和方法，那就是最能激发学生潜能，最有助于学生成长的教育方法。掌握批语和惩罚的方法，批语和惩罚固然不是教育学生的最好方法，但如果用得好，也是非常具有效果的。给学生一个宽

5、容的成长环境，让学生充分体会你的爱，这是家庭教育最为根本的一点。只有把学生当亲人的老师，才最让学生感到温暖。“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！”先生的这些话，让所有的学生都信服于他。虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。宽

6、容和尊重学生，“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不

7、能取代教育，但教育必须充满感情。爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。蹲下来，对学生来说是一种极大的关心与理解；是我们关心学生世界的一种方式；也营造出一种明主、和谐的相互尊重的父母与孩子的关系。“多读书、读好书”；“爱我所选终不悔”；“腹中有诗书气自华”，以书为友，不断丰富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教学经验，