基础护理学试卷5试题及答案.doc

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1、基础护理学试卷5分数:姓名:填空题（每空1分共100分）1.药物的种类有、、、O2.容易挥发潮解或风化的药物须经瓶盖紧，如乙醇、过氧乙酸、和—等。3.给药次数和间隔时间取决丁药物的,以维持血液中药物的o4.将下列外文缩写成中文：StPrn12mnID。5.服用铁剂，应忌饮茶，因铁剂和茶叶屮的接触，形成,妨碍—O助消化药物以及对胃粘膜有刺激性的药物，应在,刺激食欲的健胃药应在。6.超声波雾化吸入的冃的：、、、、O7.超声雾化器水槽和雾化罐中切忌加或,连续使用，中间须间隙分钟。8.氧气雾化吸入吋应指导患

2、者作,使药液充分达到和,呼气时，须将移开，一方药液丢失。9.十字法：从向左或向右侧划一水平线，然后从最高点作一垂直平分线，将臀部分为四个象限，其象限并避开即为注射区。10.静脉注射部位常用的有肘窝的：、、o11.2岁以下婴幼儿不宜选用注射，有损伤的危险。12.血标本做生化检验，应在采取，此时血液的各种化学成分处于状态，检验结果比较正确。13.过敏反应的临床表现有：、、Q14.输液是根据病人的、、调节滴速，一般成人每分钟_滴，儿童每分钟滴；、、、输液速度宜慢，、输液速度可快，、、输入速度宜慢。1.输液

3、反应有：、、、o2.输液故障有、、、o3.空气栓塞应立即置和,此体位可使肺泡向上漂移到右心室，避开-4.库存血保存时间越长，血液成分变化越大，即增加，增高，故大量输库存血时，要防止和o5.输入两袋以上血液时，两袋血之间须输入少量,带血液即将输完时，继续滴入少量O6.输血反应最严重的反应为,输入库存血1000ml以上时，应静脉注射和C7.输血反应有：、、、、o8.抢救和配合是护理危重病人的关键，心肺功能的、缺氧病人的、窒息病人的,服毒病人的等都对病人的和起着决定性的作用。9.瞳孔变化是、等病情变化的一

4、个重要指标。10.掌握吸氧浓度对纠正缺氧起着重要作用，低于的氧浓度，无治疗价值，高于的氧浓度，持续1—2d，则会发生氧中毒，对缺氧和二氧化碳滞留同时并存者，应以低持续给氣为宜。11.留取24H痰标本可检查，并观察痰液的,以协助诊断。12.急性中毒病人，应从速采用,必要时进行,以减少中壽毒物的吸收。13.洗胃的冃的：、、o14.洗胃溶液的温度,每次溶液流入胃内约,不可超过o15.幽门梗阻病人洗胃时宜在饭后或时进行。16.死亡过程一般可分为三个阶段：即、、o17.尸体料理时，三张尸体识别卡分别放置丁•病

5、人的、、o18.医嘱可分为、、二个种类。19.护士的三基训练中，三基指：、、。20.在规定的探视时间内，凭证探视，每次不超过2人，监护室以及、—、谢绝探视。基础护理学试卷5答案填空题（每空1分共100分）1.药物的种类有内服药、外用药、注射药、新颖制剂。2.容易挥发潮解或风化的药物须经瓶盖紧，如乙醇、过氧乙酸、酵母片和糖衣片等。3.给药次数和间隔时间取决于药物的半衰期，以维持血液中药物的有效浓度。4.将下列外文缩写成中文：St立即Pm必要时12mn午夜12时ID皮内注射。5.服用铁剂，应忌饮茶，因铁

6、剂和茶叶中的隸酸接触，形成难溶性铁盐，妨碍吸收。助消化药物以及对胃粘膜有刺激性的药物，应在饭后服，刺激食欲的健胃药应在饭前服。6.超声波雾化吸入的冃的：治疗呼吸道感染、预防呼吸道感染、改善通气功能、湿化呼吸道、治疗肺癌。7.超声雾化器水槽和雾化罐中切忌加温水或热水，连续使用，中间须间隙30分钟。8.氧气雾化吸入时应指导患者作深吸气，使药液充分达到支气管和肺内，呼气时，须将手指移开，一方药液丢失。9.十字法:从臀裂顶点向左或向右侧划一水平线，然后从骼悄最高点作一垂直平分线，将臀部分为四个象限，其外上象

7、限并避开内角即为注射区。10.静脉注射部位常用的有肘窝的：贵耍静脉、头静脉、正中静脉。11.2岁以下婴幼儿不宜选用臀大肌注射，有损伤坐骨神经的危险。12.血标本做生化检验，应在空腹时采取，此时血液的各种化学成分处丁湘对恒定状态，检验结果比较止确。13.过墩反应的临床表现有：过墩性休克、血清病型反应、各器官或组织的过墩反丿'讥14.输液是根据病人的病情、年龄、药物性质调节滴速，一般成人每分钟40-60滴，儿童每分钟20-40滴；年老、体弱、婴幼儿、心肺疾患者输液速度宜慢，脱水严重、心肺功能良好者输液速

8、度可快，高渗盐水、含钾药物、升压药物输入速度宜慢。15.输液反应有：发热反应、循环负荷过重、静脉炎、空气栓塞。1.输液故障有溶液不滴、滴管内液面过高、滴管内液面过低、滴管内液面自行下降。2.空气栓塞应立即置左侧卧位和头低足高位，此体位可使肺泡向上漂移到右心室，避开肺动脉口。3.库存血保存时间越长，血液成分变化越大，即酸性增加，钾离子浓度增高，故大量输库存血时，耍防止酸屮毒和高钾血症。4.输入两袋以上血液时，两袋血Z间须输入少量生理盐水，带血液即将输完时，继续滴入少量生