唐山广播电视大学优质网络课程、网络资源建设优秀奖、.doc

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1、唐山广播电视大学优质网络课程、网络资源建设优秀奖、网上交互教学优秀奖评奖办法（试行）为进一步深化人才培养模式改革和教学模式改革，促进网络教育资源的整合与共亨，推广网络教学成果，逐步提高我省电大网络教学水平、网络教育教学质量和人才培养质量，决定在唐山广播电视大学系统开展优质网络课程、网络资源建设优秀奖、网丄交互教学优秀奖评选活动。为保证评奖活动的顺利进行，特制定本办法。一、评选对象评选对象是电大远程开放教育各专业所开课程的专职或兼职教师可报名参加。二、奖项设立设置综合奖一项：优质网络课程；单项奖两项：网络资源建设优

2、秀奖、网上交互教学优秀奖。各奖项分设•等奖、二等奖、三等奖，奖项数量根据实际情况确定。三、评选时间2011年10刀19日市电大将举行全市系统开放教育优质网络课程、网络资源建设优秀奖、网上交互教学优秀奖评比活动。四、评选程序1.申报及初评各县电大、直属开放教育处要认真组织教师报名参加，做好组织推荐工作，在9月29日前将中报登记表（各县电大最多上报3人）上报市电大教学督导处,由E箱:tscklixcklc@126.com。参评教师要根据评选标准提出申请并写出参评材料，提交市电大。各单位要在10月12日前丄报教师申报的

3、各项材料（纸制资料及光盘各1份）、报名登记表1份丄报市电大教学督导处。2.评审全市电大系统优质网络课程、网络资源建设优秀奖、网上交互教学优秀奖评比活动时间为10月19口。市电大将聘请专家评委，组成评审委员会，制定合理的评比标准，由评审委员会对申报材料进行审核，遵循公开、公平、公正的原则,以突岀创新性和应用性的标准进行评定，并丄网查看推荐集体及个人的教学情况，公开进行量化赋分，择优确定最后获奖课程，并对优秀者进行表彰，颁发获奖证书3、10月底市电大将按照全市电大系统评比结果上报省电大，省电大将对优秀课•程及教师进行

4、表彰。五、评选标准（一）优质网络课程评选标准1.参评教师资质参评教师应具有木科以上学历，专业相同或相近，有高校教师资格。坚持以学生为主体、以教师为主导、以学生和学生学习为屮心的基本原则。掌握远距离教学技术。2.教学准备网络教学栏H设计齐全，能够根据社会需求体现专业特色，符合课程教学需要，满足学牛需求。课程教学进度计划内容齐全。根据各章节教学内容及具体要求、己配置的教学资源及获取渠道、课程教学模式建议、各章节教学内容的导学、自主学习与助学安排、平时作业与课程实践环节的安排及要求、教学支持服务的内容及具体方式、形成性

5、考核内容和要求及具体方式；终结性考试说明和要求及具体方式等进行整合、上网。每学期要有备课记录（纸质或电子教案，必须是本学期更新的详案）。3.面授教学重点突出，重在帮助学生建立学科的知识结构，因材施教，内容新颖，联系实际，能调动学生学习积极性。以导学为主，注重传授学习技能、方法，培养学生自主学习能力和利用信息技术学习的能力。4•网上教学网上有满足学生学习需要的辅导内容，如重点、难点辅导、阅读参考资料,作业和往届试卷解答等资源。教学通知、作业布置及其他教学管理信息及时上网。较好地开展网上实时、非实时教学活动，引导性强

6、，学生参与度高，师生互动效果明显。专题讨论形式多样、提出问题、引导讨论并进行总结。使用QQ或Emnil应有数据记录。5.形成性考核形成性考核有方案设计和实施情况。制定评分细则，考核分工明确，批改认真，成绩真实，学生分数符合实际，大致呈正态分布。6.教学效果面授课的学生到课率比较高，上网阅览本课程教学资源的人数和吋间比较多。学期总评成绩合格率比较高。7.课程特色项ri对于具有以下特色的课程，评优吋将给予加分。(1)在线作业采用网上命题网上批改。(2)小组学习有组织、有活动、有指导、有记录。(3)结合课程特点建设H制

7、课件，应用效果较好(4)完成和本课程有关的科研课题或学术论文。(5)实践教学环节有创新、效果好、受欢迎，并有活动总结报告。(6)有效组织教研活动，效果好，促进网络教学的开展，并有活动记录。(%1)网络资源建设优秀奖评选标准1.指导思想坚持“以学生为屮心”、“以学习为屮心”的教学理念，资源建设符合教学大纲的要求，观点与材料统一，适合远程开放教育教学及成人自主学习。2.栏戸设计网络教学栏H设计齐全，能够根据社会需求体现专业特色，符合课程教学需要，满足学生需求。3.教学内容教学资源丰富，网上导学和辅导内容具有针对性、导

8、学性、适用性，重点明晰、难点突出。资源配置体现远程开放教育特点，能保证教学工作顺利开展，文本资源及多媒体资源配置合理。网上资源的补充和更新及时。1.资源利用资源利用率高，资源应用效果较好，有科学的资源利用率、质量、评价和反馈机制。(%1)网上交互教学优秀奖评选标准1.教学安排有计划、有组织地开展教学交流、讨论、研究等教研活动，根据课程教学进度，对学生进行实吋、非实吋的答疑