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时间:2020-03-13
《小学三年级下册语文教材分析.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、二单元教材分析本单元的内容包括两篇精读课文,两首古诗,一篇略读课文和一个语文园地。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排,因此通过本单元教学,要增强学生保护环境的意识,并能为保护环境做出自己的努力。《燕子》描写了燕子的外形、飞行、憩息,让我们充分体会到燕子的可爱和春天的勃勃生机。解决的方法是学生自读自悟,利用小组合作的优势解决。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的,解决的方法是:认真观察文中插图,结合3自然段对燕子飞行特点的描写,按自学指导,先自己学习,在全班交流。《故事两首》描绘了美丽的春天景色,包含了诗人对春天的赞
2、美热爱之情。重点是读懂古诗,理解诗句的含义。难点是想象十个所描写的意境,感受诗人的情感。解决方法是结合注释自读自悟,采用多种方式反复吟诵,边读边想象画面。《荷花》让我们领路到了荷花的美丽,感悟到了大自然的神奇力量。重点是深刻理解课文内容,感悟“一大幅活的画”的美。难点是理解“我”看着荷花展开的美妙想象,解决方法是引导学生多种形式朗读课文,培养学生的想象力。动手画出文中描写荷花美的句子。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子,让我们感受到了大自然的美,重难点是了解课文写了珍珠泉的哪些特点,领悟作者的思想感情,解决的方法是通过自读自悟,结合自学指导,小组
3、讨论和教师点拨加以突破。第三单元教材分析本组教材以“怎样看问题,怎样想问题“为专题,选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》,略读课文《想别人没想到的》,一个语文园地。选文语言平实,意义深远,形式多样,其中有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理,分别从不同的角度丰富了学生的思想方法,核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排,要注意前后联系和区别,本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展,不断提高要求。教学时,教师要以读为本,运用学到的阅读方
4、法把课文读通、读懂,注意抓住和理解课文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。教学设想1、对话。熟读课文,学生与文本充分对话,体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际,寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章,进一步受到科学思想方法的教育。学习目标1、认识16个生字,会写36个字,熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语,能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子。课前准备1、与课文内容相关的资料
5、。2、师生搜集的小故事。教学流程一、课前准备在学习这个单元之前,教师可以和学生一起搜集有关的小故事,交流之后让学生初步谈谈自己的感受。二、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文,思考:课文写了一个怎样的故事,告诉我们什么道理?2、联系生活实际:你有过这样的体验吗?或者在你身边出现过类似的现象吗?3、深入挖掘教材,引导思维向纵深发展:你想对故事中的谁说些什么?三、教学建议(一)《寓言两则》 这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不
6、算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?2、熟读课文,了解这两则寓言讲了一个什么故事,弄清故事的发生、发展和结果。然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理。如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么?做对了什么?读完后你明白了什么?《南辕北辙》中如果你看到那个人,你想对他说些什么?3、生活中你遇到过这样的人吗?如果遇到了,你该怎么办?(二)《惊弓之鸟》这个
7、成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求,要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”,教学时教师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗?”引发学生思考,带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句,理解课文内容,从更羸善于观察、善于分析中受到启发,学习对事物进行分析推理的方法,初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。1、学生自主读书:你有哪些疑问?怎么解决这些问题? 2、从哪里看出这是只受伤的鸟?更赢是怎么分析的?同桌讨论交流。3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思?学
8、了课文,你有什么收获?(三)《画杨桃》这篇课文语言朴素,真实感人。运用对比手法,从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学
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