小学三年级下册语文教材分析.doc

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1、二单元教材分析本单元的内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个语文园地。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，因此通过本单元教学，要增强学生保护环境的意识，并能为保护环境做出自己的努力。《燕子》描写了燕子的外形、飞行、憩息，让我们充分体会到燕子的可爱和春天的勃勃生机。解决的方法是学生自读自悟，利用小组合作的优势解决。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的，解决的方法是：认真观察文中插图，结合3自然段对燕子飞行特点的描写，按自学指导，先自己学习，在全班交流。《故事两首》描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的赞

2、美热爱之情。重点是读懂古诗，理解诗句的含义。难点是想象十个所描写的意境，感受诗人的情感。解决方法是结合注释自读自悟，采用多种方式反复吟诵，边读边想象画面。《荷花》让我们领路到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。重点是深刻理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。难点是理解“我”看着荷花展开的美妙想象，解决方法是引导学生多种形式朗读课文，培养学生的想象力。动手画出文中描写荷花美的句子。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美，重难点是了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情，解决的方法是通过自读自悟，结合自学指导，小组

3、讨论和教师点拨加以突破。第三单元教材分析本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。“用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方

4、法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。教学设想1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。学习目标1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。课前准备1、与课文内容相关的资料

5、。2、师生搜集的小故事。教学流程一、课前准备在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。二、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？三、教学建议（一）《寓言两则》　这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不

6、算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？2、熟读课文，了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发生、发展和结果。然后按照故事情节的发展进行想象、深入思考体会蕴含的道理。如《亡羊补牢》中的那个人做错了什么？做对了什么？读完后你明白了什么？《南辕北辙》中如果你看到那个人，你想对他说些什么？3、生活中你遇到过这样的人吗？如果遇到了，你该怎么办？（二）《惊弓之鸟》这个

7、成语故事是一篇很有说服力的推理文章。按照先果后因的顺序展开叙述是课文的一大特点。课程标准对中年级阅读教学的要求，要培养学生“能对课文中不理解的地方提出疑问”，教学时教师可根据提示语“真有这样奇怪的事情吗？”引发学生思考，带着疑问阅读课文。同时还要引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。1、学生自主读书：你有哪些疑问？怎么解决这些问题？　2、从哪里看出这是只受伤的鸟？更赢是怎么分析的？同桌讨论交流。3、用自己的话说说“惊弓之鸟”是什么意思？学

8、了课文，你有什么收获？（三）《画杨桃》这篇课文语言朴素，真实感人。运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理是本文最大的特点。教学中教师要引导学