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时间:2020-03-13
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1、人教版五年级语文下册教材分析 一、教材主要特色这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。其主要特色体现在1、人文内涵丰富2、拓宽题材体裁3、灵活设置专题4、系统设计导练二、教材概貌1、按专题分成8组,每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇,略读课文14篇,选读课文8篇2、口语交际、习作各7次(有分有合)3、“大综合”1次(第六组)“小综合”1次(第三组)4、生字:认200个,写150个。5、“词语盘点“列出的词语:读读写写176个,读读记记154个6、本册教材继续以专题组
2、织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。三、根据学情分析,本学期教学训练目标重点应落实在以下三
3、个方面:1.阅读方面2.习作方面 3.综合性学习(一):阅读1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。①朗读。高年级的阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的朗读,读懂课文,有所感悟,培养语感。②默读。高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。本册教材有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容,精读课文的思考练习,许多也是必须在认真默读的基础上完成。当然,无论是精读课文还是略读课文,教学时都不是单一地用朗读或默读的方式,而是要根据读书的要求,采用不同的方法。2、阅读教学中,要注意
4、表达方法的学习和积累。①通过课后的练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。教材中有抓住关键词语,带动全文理解的,如《草船借箭》一课,有这样的练习题:“‘神机妙算’是什么意思?诸葛亮神机妙算,表现在哪些地方?”教材中也有从段的训练来说,有引导学生在理解课文内容同时,注意段与篇的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握。如,《将相和》课后练习:“默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说这三个故事之间的关系。”等等。②在课文学习中注意发现语言表达的特点。如从《白杨》一课中体会借物喻人的写法。3、教师根据课文
5、的不同特点,设计灵活多样的教学策略。 因为本册教材体裁广泛,有文言文、剧本和相声、近代白话文、散文、故事、小说等体裁,所以我们应根据不同文体课文的特点,采取不同的教学方法。(二):习作本册教材中共有三次记实作文:分别是第二单元的“写童年趣事”;第四单元的“写一件令自己感动的事”;第七单元的“写一个特点鲜明的人”。有三次应用文:分别是第一单元的“写信”;第三单元的“写发言稿”;第六单元的“写简单的研究报告”。本册教材中还有两次材料作文:一次是第五单元的“缩写训练”;一次是第二单元中的“看图作文”。1、明确小学生作文的性质
6、。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。明确了这一性质,就不会要求过高、急于求成或急功近利。2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。习作首先要有内容,习作素材,往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感
7、受,这就要鼓励学生在生活中发现新事物,获得新感受。有了内容,要想写好作文,还要靠合理地安排、组织材料,当然,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。因此,平时进行作文教学,观察、思维、表达都不能忽视,三者要结合起来进行训练。4、加强平时练笔的指导。本册教材安排了3次小练笔,一次在《白杨》课后,仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者;一次在《再见了,亲人》课后,想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事,再写下来;一次在《威尼斯的小艇》课后,写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的,关键的是老师要形成这样的意识,特别是在高年级,
8、读写结合的形式应该更加丰富,可以写段、写篇,可以缩写、扩写、续写、改写;可以在典型处仿写、在可变处改写。如,把诗歌改写成记叙文。也可以进行由简到繁或者由繁到简的语言转换练习。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想,与他人沟通的一种重要方式,应帮助
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