人教版五年级数学下册备课总复习.doc

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1、课题单元总复习主备人内容复习因数与倍数备课时间20140525教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.在理解的基础上掌握因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数的概念，明确这些概念的异同点，形成清晰的概念系统图。2.熟练掌握2、3、5的倍数的特征。3.熟记100以内的质数，会分解100以内数的质因数。4.会找100以内的数的最大公因数、最小公倍数。任务定位教学重点概念的掌握和会通过列举法、分解质因数等方法找100以内的数的因数和倍数。教学难点概念的掌握和会通过列举法、分解质因数等方法找100以内

2、的数的因数和倍数。教学准备概念系统图的小黑板、应用因数、倍数解答的问题的小黑板板书设计因数与倍数2×3＝6公因数——最大公因数例举法因数质数分解质因数的方法合数公倍数倍数2的倍数的特征奇数3的倍数的特征偶数5的倍数的特征课时目标和教学过程设计一、复习因数、倍数。1．出示：2×3＝61）（）是（）的因数，（）是（）的倍数。2）能否说成：3是6的倍数，6是3的倍数？为什么？3）6的因数有哪些？（1,2,3,6）。6的最小因数是（）。6的最大因数是（）。6的因数的个数是有限的。4）找出36的因数（）。4

3、8的因数（）。12的因数有（）。11的因数有（）。1的因数有（）。5）找出4的倍数有（）。3的倍数有（）。5的倍数有（）。2的倍数有（）。6）什么叫质数？什么叫合数？7）给36分解质因数36=2×2×3×3什么叫质因数？怎样分解质因数？用短除法怎么分解？8）小结找一个数的因数的方法有（例举法、分解质因数的方法）课时目标和教学过程设计9）最小的质数是（2），最小的合数是（4），（1）既不是质数，也不是合数。10）2、3、5、的倍数的特征是什么？11）什么叫偶数？什么叫奇数。20以内的偶数有（），20

4、以内的奇数有（）。二、复习公因数、公倍数。1．找出36和48的公因数(),36和48的最大公因数是（）。1）什么是公因数？什么叫最大公因数？2）找几个数的公因数的方法有（例举法、分解质因数）？3）找出36和48的公因数(),36和48的最大公因数是（）。4）用短除法求36和48的最大公因数。5）找出36和12的最大公因数(12)。较大数是较小数的倍数的时候，（较小数）是它们的最大公因数。6）找出11和12的最大公因数(1)。公因数只有1的两个数叫做互质数。相邻的两个自然数是互质数，1和任何自然数都

5、是互质数，两个质数也是互质数。2．找出3和4的公倍数(),3和4的最小公倍数是（）。1）什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？2）找出4和2的公倍数(),4和2的最小公倍数是（）。较大数是较小数的倍数的时候，（较大数）是它们的最小公倍数。两数互质时，它们的积就是它们的最小公倍数。3）用短除法求12和16的最小公倍数。四

6、总结学生课后活动和作业设计1．完成书本138页的1、2两题和练习二十七的1、2题2．完成课堂作业本。课题单元第五单元主备人内容总复习2备课时间20140525教学目标知识与技能过程与方法

7、情感态度与价值观1．充分理解掌握分数的意义和基本性质。2．掌握真分数、假分数、带分数的概念，会把假分数转化成带分数或整数。3．根据分数的基本性质，能够比较熟练地进行约分和通分。会比较分数的大小。4．熟练地进行小数与分数的互化，沟通小数与分数的内在联系。任务定位教学重点充分理解掌握分数的意义和基本性质，运用通分与约分解决实际的问题。教学难点充分理解掌握分数的意义和基本性质，运用通分与约分解决实际的问题教学准备小黑板若干板书设计分数的意义和性质分数的意义：分数的基本性质：一个具体的量：1/2千克、1/

8、2小时约分____把分数化成最简分数两个量之间的关系：2个苹果是4个苹果的1/2通分—比较分数的大小、分数的计算单位一：分数单位：假分数、真分数、带分数分数与小数的互化：课时目标和教学过程设计一、复习分数的意义。1．出示（1）把4m长的绳子平均分成5段，每段长（）m，每段绳子是全长的（）。1）题目中把什么平均分？（4m的绳子）用来平均分的这个整体叫做（）？2）4m平均分成5段，用算式怎么表达？4÷5＝0.8m＝4/5m0.8m或4/5m表示每段的长度。3）4÷5＝4/54/5表示其中的一段是全长的

9、4/5。4）4/5的分数单位是（1/5）。5）分数的两个意义是：一表示一个具体的数量，比如：（学生举例）一个表示两个两之间的关系，比如：（学生举例）2．出示（2）五一班有学生40人，其中13人参加了“春芽杯”书画比赛。参加比赛的人数占全班人数的（）。1）分数与除法是什么关系？2）求一个量是另一个量的几分之几可以用除法计算。3）完成填空。3．出示2/5、6/3、9/4、9/91）什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？2）假分数都比1大吗？课时目标和教学过程设计3）假分数怎么转化成