浅析班主任的教育艺术.doc

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1、浅析班主任的教育艺术班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都要讲究艺术。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作屮讲究方法和艺术。一、晓之以理，动之以情教行学认为：“应对学生进行和谐的教疔，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力。”所以，作为班主任应善于捕捉各种冇利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲感情的，特别是现在的学生，他们接受信息多而快，对事物有

2、H己的见解和看法，其至每个人的心目屮都有白己理想的班主任形象。因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程屮，都是以从感情上接受为起点的。可以想彖，一个学生对白己的班主任印象不好，关系紧张，茯至怨恨，他就不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓Z以理”，必须先“动Z以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。曲伟是一位十分聪明的小男孩，但上课I•分不专心，总爱开小差，做小动作，听课习惯极差。为此，我批评了他好几次，还找过他的家长，可收效甚微。一次生物课上，他照IIJ自顾自地做小动作，可就在下课前几分钟,曲伟举手

3、回答了几个问题。下课后,我把曲伟叫到跟前,他十分紧张。我微笑着对他说：“刚才的生物课上你举了三次手，冋答得也很好，老师要表扬你。”曲伟愣住了，他原以为会得到一顿批评，没想到却得到一番表扬，他望着我，脸上露出了高兴的神色。我继续说:“老师看了一下，刚才你听了三分钟的课，就能答得这么好，可见你是个多么聪明的孩了。下节生物课，你能继续认真听，举手冋答问题吗？”曲伟听了，笑得更开心了，使劲地点了一下头。第二节生物课，曲伟听得格外认真，不住地举手冋答问题。我抓住这一契机，跟他展开朋友式的谈心，帮他找到了努力的方向，使他在

4、一段时间屮纪律有了明显进步。llll伟有了明显的进步，受到同学们的一致好评。通过对他的教冇，我体会到每个学生都渴求真诚的友谊,这就要求班主任在与学生交往的过稈屮，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。从曲伟身上我也看到教育学生要因人而异，说话要有的放矢，经常鼓励他，树立他的白尊心，亲切交谈，让他把老师当朋友，倾诉心里话，恰恰可以使学生朝着既定的目标努力前进。二、鼓励是催化剂对于孩子来说，每天最兴奋的事莫过于听到老师的表扬了。当教师的都知道，如果你今天表扬孩了发言莫精彩

5、，那么你一定会发现他举手的次数更多了。这就是“皮革马利翁效应”。作为班主任，要尊重每一个学生，为每一个学生的进步和成绩祝贺和欣喜；了解每一位学生，努力去发现他们的闪光点。我班有位学生，英语成绩一直不理想。有一次，他英语测验得了76分，他高兴地拿着考卷对我说：“吴老师，你看我及格了，进步了。”我也高兴地对他说：“不错，你真进步了，超过及格分16分，离八十分只差4分了，下次能多拿4分吗？”他充满信心地点点头：“行！”第二次测验，他得了81分。期末考试时，该学生考了一个貂分。由此可见，学生的成长，需要教师不断的鼓励。

6、教师的激励能引起学生强烈的情感共鸣，产生巨大的心灵感应，从而内在潜力得到充分发挥。激励要讲究实效。教师如能抓住教冇契机，激励在学生报佳兴奋点上，则如同干柴遇火种，促人奋起，催人上进。这样，就能在良好的教育氛围屮，获得最佳教育效果。作为班主任耍悉心关心每一位学生，了解每位学生，做一颗火种，善于点燃每位学生的进取Z火，让每一个学生都健康地成长。三、批评要注意技巧班主任工作T头万绪，但做得最多、最耗费精力的就是后进生转化工作。这些孩了是学生群体屮的“特殊学生”，他们毛病多，习惯差，平时挨批评多。如果教师的批评刺伤了他

7、们的白尊心，就会使他们破罐破摔，一蹶不振，不利于他们的进步和身心发展，英至会使他们走向反面。在班主任工作中，我感到对这些缺点多的孩了的批评要讲究技巧，使学生能欣然接受批评，看到自己的不足,树立讲步的信心。这才是教师批评学生的初衷。我班有位特殊的学生，上课不专心听讲，心不在焉，下课打架欺负人。对老师的批评总是强调理由，还敢冲着老师发脾气，在班上造成了不良影响。对于这样的学生，我首先从沟通师生感情入手，他犯错误时我总是心平气和的单独与他谈话，帮他分析危害。他看到我对他不讨厌，不嫌弃，而是对他很平等很真诚，就对老师慢

8、慢亲近了。每次我批评他，他都能点头接受。我用情感的缰绳套住了这匹不驯服的“小马”。在日常工作屮，我慢慢引导他走上道徳行为的正轨，在学习、生活多方血关心他，给他为集体做事的机会，同时我同其家长取得联系，改变他们动辄打孩子的教冇方法。现在，他课堂纪律进步了，还有了集体荣誉感，知道要为班级增光。这种谈心式的批评方法通过师生谈话交流，在相互沟通感情的同时，使学生明白了老师让他做什么，并懂得了为