一年级识字(二)3.菜园里.doc

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1、一年级识字（二）3.菜园里教学目标1、认识14个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”“豆”五个字。认识偏旁“风字旁”和笔画“卧钩”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。教学过程第一课时一、依据学案自主预习：学案：1．自读课文，读准字音。（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出生字条里生字。（2）认读读生字条内生字，并给生字注上汉语拼音。2．再读课文，认读词语。茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿二、明确目标学法指导1、目标要求：（教师口述本节课学习目标）（

2、1）认识14个生字。（2）认识偏旁“风字旁”和笔画“卧钩”。（3)会写“卜”、“又”、“心”、“风”“豆”五个字。2、学法指导：（1）借助图片读字词读课文。（2）学生交流认字方法。（3）小组合作──全班反馈，学生开小火车。（4）韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，课堂上播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读等.三、自读探究合作交流1．你们看，生字宝宝也在菜园里，快去认一认，读一读吧。（出示带有图片和文字的插图）学生自由读一读，和同桌一起认一认，不会的同桌帮忙。2．小组内进一步巩固识字，并交流识字方法：3．全班交流：你记住了哪个生字？是用什

3、么方法记住的？（全班交流引导学生通过自编顺口溜、儿歌、谜语等方法识记字形。奖励识字方法好，记得多的同学。）指名学生交流，教师随机点拨。随机教学生认识“风字旁”，说说你还知道哪个字带有这个偏旁。老师总结识字方法：加一加、减一减、换偏旁、字谜识字等。4．你能给这些生字再找一找朋友，用它来组一组词吗？同桌互相说一说。5．小朋友们可真厉害，一会儿工夫就认识了这么多的生字朋友。现在菜园里的蔬菜这么多，你都认识它们吗？教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，（带拼音的字卡）举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。6．识记字形，书写指导（1

4、）学习“卜”字。想办法记住“卜”字，请小老师来教这个字，在田字格板演，大家评。生练习书写。（2）学写“心”字。学习新笔画“卧钩”，与斜勾比较。观察“心”有几个点，像什么？启发思考：当我们心里激动或伤心会怎样呢？师示范书写，提示三个点的位置，生书空笔顺，练习书写。（3）练习书写a.强调坐姿与握笔姿势。b.练习书写“卜”、“心”等五个生字十分钟。教师巡视并指导。c.书写展评。评优奖励写得好的孩子，纠正共性错误。四、精读领悟反馈点拨（一）创设情景，自主认读1．菜园里的蔬菜这么多，你都认识它们吗？教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，（带拼音

5、的字卡）举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。2．老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。3．让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。（二）合作探究，学习词语1．引导谈话：小朋友真厉害，都能读出这些蔬菜的名字了。那如果去掉拼音你还认识他们吗？下面就请大家读出它们的名字。2．小组合作：认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。3．反馈点拨：（1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。（2）师将词卡贴于黑板上，生齐读。小朋友真厉害，都能读出这些蔬菜的名字了。那

6、如果去掉拼音你还认识他们吗？下面就请大家读出它们的名字。（齐读。）4．认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。（1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。（2）师将词卡贴于黑板上，生齐读。（3）完成课后的画画连连，说说你为什么这样连？五、熟读积累语言训练1．设计游戏“拔萝卜”。上节课我们认识很多蔬菜，你还认识他们吗？指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。2．过渡谈话：这么多蔬菜，你最喜欢吃哪一种？（交流）我最爱吃（）、（）。六、拓展运用检测评价（一）自读课文，认读生字1．我会认，看看谁认得又对又

7、快？菜园豆角萝卜心细又捉迷藏嘴越2．我会读，看看谁读得最准确？茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿（二）再读课文，读读说说1．我会读：青菜土豆萝卜越长越大细心风光公园捉迷藏2．我会说：我最爱吃（）、（）3．实践俱乐部。课外时间到菜园、菜市场去看看，还有哪些你认识的蔬菜，能不能认识他们的名字？第二课时一、依据学案自主预习：1．自读课文，读准字音，读通句子。2．熟读儿歌，说一说你认识的蔬菜的特点。3．动脑筋想一想，结合生活实际连一连。lǜhuángzǐ红绿黄紫豆角辣椒黄瓜南瓜茄子西红柿二、明确目标学法指导1、目标要