浅论小学英语词汇课课堂.doc

《浅论小学英语词汇课课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅论小学英语课堂有效教学—词汇课的教学模式词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词来进行的，人类的思想交流也主要是通过词和词构成的句子来实现的。离开词汇，语言就没有什么实际的意义。英语词汇教学作为小学英语教学中的重要环节，目的主要是使学生通过对词汇的学习，对词汇的理解，从而进一步更好地使用句子。词汇量多少，直接影响其运用语言的能力。学生对词汇的掌握情况，一般能反映学生运用英语的水平。在实际教学中，有些教师只注重了语音、语法和句型的教学，对这些知识，反复讲解，反复操练，不厌其烦，只想让

2、学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。在这样的情况下，学生花在记忆单词的时间多但遗忘的也快。导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心，从而也失去了兴趣。有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，得到教与学的最佳效果。同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良

3、好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。在新课程新理念的引导下，只要教师教学方法得当，充分调动学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背、效率低下的弊端，达到事半功倍的效果。提高小学英语课堂教学的有效性，以下几方面要注意：课堂教学活动要目标明确；情境创设要真实便于操作，合理分配时间；课堂教学语言应简明易懂。下面就从复习/热身，导入，讲授，巩固，运用几个环节论述词汇课的教学模式。一．复习/热身本环节主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做一些动作、说一段chant、听听画画等方式进行复习和热身。其目

4、的是创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。活动内容要有针对性和目的性。例如PEP三年级上册Unit1A部分Let’sdo,可以用“Isay,youdo”这个活动，说一些学生学过的单词、句型：Showmeyourpencil{ruler……}，让学生做出动作来复习旧知、活跃气氛，为后面的新单词学习做铺垫。教师要重视这一步骤，认真备课，尽量多设计些形式，采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况，复习适时适度，使之达到预期的目的，收到良好的复习效果。一．导入小学英语导

5、入新课的方法很多，没有固定的模式，要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。我们经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.简笔画式导入，4.图片、课件电教手段导入，5.悬念式导入，6.复习式导入，7.游戏式导入等。1.歌曲导入英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣，调动学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐和英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设优美语言环境，使学生自然投入。通过听歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生的欢迎

6、。歌曲《IWantToBea……》、《Whatisthis?》等等都是与课文内容相配套的单词和句型，教师可以利用它们来进行教学。例如，在教学人的五官时，可播放chant《Whereisyourmouth?》。这样的chant,简单易记，琅琅上口，再配以简单的动作，不仅能活跃气氛，培养学生的语感，而且在课堂的开始之际激发了学生的兴趣和情感，产生了学习动机，把学生引进课堂情境中来，为学生学习新课踏出了成功的第一步。2.复习导入曾经听过一节课，她非常巧妙地通过复习引出了新词汇，同时又达到了进行思想教育的目的。这位老

7、师所要呈现的新词汇是有关Family的内容。首先她提到了离家之后非常想念父母，平时也不曾对他们表达过爱意。由此引出了学生所熟悉的句型：FatherAndMother,ILoveYou！在学生大胆表达之后，老师将每个单词的第一个字母取出“F”、“A”、“M”、“I”、“L”、“Y”，然后拼成了“FAMILY”。简单、巧妙而又温馨，于是，每一位学生都积极地投入到新知识的学习中去了。3.简笔画导入利用简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念，激发学生的想象力和兴趣，让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花，让学生不知不觉跟着

8、教师步入课堂的情景。如在教食物的单词时，教师可在黑板上画一个圆圈，让学生想象是什么，教师通过学生思维随手添加一点点变成cake,egg……逐渐过渡到新词bun,ham-burger,sandwish……吸引了学生的注意力，开发了学生的发散性思维，激发和强化了学生的学习兴趣，导入得很自然。这一导入过程运用了启发式导入法和比较法，学生通过黑板能直观、清晰地分辨出本课新的语言项目，培养了学生的总结能力和主