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时间:2020-03-12
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1、浅论小学英语课堂有效教学—词汇课的教学模式词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词来进行的,人类的思想交流也主要是通过词和词构成的句子来实现的。离开词汇,语言就没有什么实际的意义。英语词汇教学作为小学英语教学中的重要环节,目的主要是使学生通过对词汇的学习,对词汇的理解,从而进一步更好地使用句子。词汇量多少,直接影响其运用语言的能力。学生对词汇的掌握情况,一般能反映学生运用英语的水平。在实际教学中,有些教师只注重了语音、语法和句型的教学,对这些知识,反复讲解,反复操练,不厌其烦,只想让
2、学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视,认为词汇并不需要教学,只要教会学生去读这个单词和理解它的意思,课后让学生自己去背,然后给学生听写就完成词汇教学。在这样的情况下,学生花在记忆单词的时间多但遗忘的也快。导致学生找不到正确的学习方法,对英语学习失去了信心,从而也失去了兴趣。有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到最好的发展,得到教与学的最佳效果。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良
3、好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。在新课程新理念的引导下,只要教师教学方法得当,充分调动学生学习词汇的积极性,就能改变学生死记硬背、效率低下的弊端,达到事半功倍的效果。提高小学英语课堂教学的有效性,以下几方面要注意:课堂教学活动要目标明确;情境创设要真实便于操作,合理分配时间;课堂教学语言应简明易懂。下面就从复习/热身,导入,讲授,巩固,运用几个环节论述词汇课的教学模式。一.复习/热身本环节主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做一些动作、说一段chant、听听画画等方式进行复习和热身。其目
4、的是创设英语氛围,激发学习兴趣,温故知新,为新课学习做铺垫。活动内容要有针对性和目的性。例如PEP三年级上册Unit1A部分Let’sdo,可以用“Isay,youdo”这个活动,说一些学生学过的单词、句型:Showmeyourpencil{ruler……},让学生做出动作来复习旧知、活跃气氛,为后面的新单词学习做铺垫。教师要重视这一步骤,认真备课,尽量多设计些形式,采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况,复习适时适度,使之达到预期的目的,收到良好的复习效果。一.导入小学英语导
5、入新课的方法很多,没有固定的模式,要依据一定的教学任务和内容,学生的年龄和心理需求,灵活多变的加以运用。我们经常采用:1.歌曲式导入,2.提问式导入,3.简笔画式导入,4.图片、课件电教手段导入,5.悬念式导入,6.复习式导入,7.游戏式导入等。1.歌曲导入英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏,对于激发兴趣,调动学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐和英语为一体,能帮助学生复习理解,表现情景内容,创设优美语言环境,使学生自然投入。通过听歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段,深受小学生的欢迎
6、。歌曲《IWantToBea……》、《Whatisthis?》等等都是与课文内容相配套的单词和句型,教师可以利用它们来进行教学。例如,在教学人的五官时,可播放chant《Whereisyourmouth?》。这样的chant,简单易记,琅琅上口,再配以简单的动作,不仅能活跃气氛,培养学生的语感,而且在课堂的开始之际激发了学生的兴趣和情感,产生了学习动机,把学生引进课堂情境中来,为学生学习新课踏出了成功的第一步。2.复习导入曾经听过一节课,她非常巧妙地通过复习引出了新词汇,同时又达到了进行思想教育的目的。这位老
7、师所要呈现的新词汇是有关Family的内容。首先她提到了离家之后非常想念父母,平时也不曾对他们表达过爱意。由此引出了学生所熟悉的句型:FatherAndMother,ILoveYou!在学生大胆表达之后,老师将每个单词的第一个字母取出“F”、“A”、“M”、“I”、“L”、“Y”,然后拼成了“FAMILY”。简单、巧妙而又温馨,于是,每一位学生都积极地投入到新知识的学习中去了。3.简笔画导入利用简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念,激发学生的想象力和兴趣,让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花,让学生不知不觉跟着
8、教师步入课堂的情景。如在教食物的单词时,教师可在黑板上画一个圆圈,让学生想象是什么,教师通过学生思维随手添加一点点变成cake,egg……逐渐过渡到新词bun,ham-burger,sandwish……吸引了学生的注意力,开发了学生的发散性思维,激发和强化了学生的学习兴趣,导入得很自然。这一导入过程运用了启发式导入法和比较法,学生通过黑板能直观、清晰地分辨出本课新的语言项目,培养了学生的总结能力和主
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