形体课中的感触.doc

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1、形体课中的感触穆洋形体课对于其他课来说,既不是主课,又不同于别的副课,它既象音乐课,又象体育课,既象艺术课,又象游戏课.通过这一学年的摸索,我渐渐对形体课有了一些体会.　　　在形体课上，既有体育课热身运动的背腹肌运动，又有培养学生艺术气质的站姿训练，但最关键的部分是新课教授。有的组合类似音乐游戏，学生学起来就兴趣较高，但兴趣高时常规自然就差了，这时需要老师提醒学生，可这个提醒怎样最合适呢？可以用语言提醒，也可以用眼神提醒，在我感受中，眼神更有利，学生更能接受，用语言提醒他们，类似谴责，而眼神则更象在和学生交流，当眼神提醒不了他时，再用语

2、言提醒他，这样在学生心里老师用眼睛提醒过我了，我已经让老师给了我一次机会了。他们会把老师当时大朋友，和老师更加贴近。　　再有，教授组合时，学生觉得这既象舞蹈，又象游戏，怎样教学生才能学得快、学得好呢？我感觉在教学时，教授分解动作时，用儿歌引导动作，比用八拍口令更让学生接受的快，，比如组合《半蹲》，组合中的歌曲是洗手帕，但教分解动作时，并不能直接跟着音乐跳，喊八拍又太单调，因此，我用有节奏的儿歌来带学生，当然这首儿歌是自编的，先用简单的故事讲给学生，再把它变成儿歌，所以，学生念着跳着，感觉在表演故事，这使他们学的快、也表现较好，一节课很快

3、过去了，不知不觉中学生学的开心，而我教的轻松快乐。从这些摸索中我渐渐地发现，只要老师善于动脑，就会从一节不起眼的课中找到一些闪光点、一些好的经验，学生会从死气沉沉中走向灵活闪亮！