乌鸦喝水反思.doc

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1、乌鸦喝水反思更合中心小学蔡惠华《乌鸦喝水》是语文一年级下册第19课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读９个生字，要求会书写的有６个。第二是能正确流利地朗读课文，了解故事的线索。最后是明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。根据这三个目标我设计了这节课，以求做到识字教学简单有效，朗读训练到位有效，道理体会自然而然。本篇课文比较有趣味性，读起来朗朗上口，学生比较有兴趣。在教学

2、时，激发学生兴趣。让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进双向互动。我尽量使自己成为探究活动中的引导者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。在学生自主、合作、探究的学习中，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，通过做实验，研究乌鸦喝着水的过程，让学生理解“渐渐升高”的意思。通过实验，让学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的，理解课文的内容。并在学课文的过程中,随文让学生学习生字。教学时我先出示生字，再在反复朗读中帮助学生掌握生字读音、

3、2认识字形，通过编字谜、组字游戏、抢卡片、编故事巧记字形等形式帮助学生记住生字。最后，让学生说出容易写错的字，教师范写，学生仔细观察后，自己练习书写。由于设计的教学活动符合一年级学生的特点，避免了枯燥的生字教学.，很好的调动了学生的积极性，学生在读一读、做一做、说一说的过程中兴趣盎然的学习生字，真正成为学习的主人，所以效果比较好。这节课后感觉自己在课的后半节,教师自身语言太多，给学生自己观察和体会的时间少些。在课堂上安排的写字环节，只重视范写、生写而不注重交流评议，没有把写字环节落到实处去。如果安排学生写完后评议，再引导学生欣赏别人字中值得学习的地方，最把字写

4、好，这样指导才会比较到位。我忽视了这一点，所以总觉得辛辛苦苦地教了，学生的字还是写不好。同时,我没有留出足够时间让学生好好地练习写字,落实写的训练,在课上也忽视了对学生的评价，吝啬了对学生的鼓励与表扬。在以后的教学中要注意合理安排时间，要精讲多练，真正把课堂还给学生，让学生成为真正的主人。2