习作教学随笔.doc

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1、习作教学随笔我觉得，作为一名小学语文教师，在辅导孩子写作时，尤其是编写童话故事时，应该时刻不忘：鼓励孩子大胆发挥想象力。因为儿童的想象力是无穷的。虽然他们的生活知识狭窄，但是爱幻想，爱听童话故事、神话故事、传奇故事，尤其是爱听童话故事，对大自然和动物有着浓厚的好奇心。只要根据学生的这一心理特点创设新奇有趣的写作情境、启发其想象力，让他们感受到作文课不是枯燥乏味的，那么学生表现出的创造力是出乎老师意料之外的。其次要倡导学生写真实的生活感受。一篇能引起读者共鸣的文章，并不在于它堆砌着多少优美的词藻，习作形式有多么的华丽，而在于这篇文章能否反映学生真

2、实的生活感受。还要善于引导学生从平凡的事物中发现美。学生的生活范围，是学校、家庭两点一线式的生活，生活经历少，经验少，并且，在学生的心目中，他们所经历的事情，是再平凡不过的事情，根本不足于去用笔描述。习作中，往往会出现“咬着钢笔干瞪眼，不知如何去下手。”的习作状态。因此，在习作教学中，教师应有意识地引导学生走向生活，走向大自然，但更重要的是在引导学生观察的过程中，启发学生发现美、欣赏美，提高学生的审美情趣。可是，现行的教学体制中，教师与学生很少冲出课堂的樊笼，因此，我在习作欣赏中做文章，抓住最平凡、最平常、最写实的语言，引导学生体味语句的美、生

3、活的美，消除学生对习作的神秘感。习作教学中，就要抓住学生最熟悉的司空见惯的事物，引导学生去欣赏、感悟，如何用语言表达生活中的一些平凡、真实的事物。久而久之，学生必然会成为生活中的审美家，习作中的美言家，生活的热爱者。