读书好，读好书，好读书（综合性学习).doc

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1、读书好！读好书！好读书！一、教学设想：4.23日是世界读书日，希望在这样有意义的日子里，营造读书气氛，激起学生的阅读热情。二、主题：读书好！读好书！好读书！三、学习目标：1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书的习惯。2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。四、教学过程：（一）准备阶段：1、搜集名人读书材料（有关读书的名言，成语，对联，故事）2、好书伴我行：在贴纸上写一段别出心裁的文字，准备向老师和同学们推荐一本好书。（二）展示过程：1、导入：从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希

2、望藉此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读的乐趣。明天就是4.23日，在这个有意义的日子里，今天我们共同走进读书的课堂“读书好！读好书！好读书！”。2、那么，我们为什么要读书呢？请你用“某某告诉我……”的句式说一句名人读书名言。（展示关于读书的意义）示例：温总理告诉我：读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。学生展示他们收集的名言。小结（关键词）：健全人格，改变命运，让生活有希望、更美好3、读书这么有意义，这么幸福，今天（昨天）你读书了吗？出示一组数据：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太

3、人，为64本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55本；美国现在正在开展平均每年每人读书达50本的计划。而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400万字，如果每本书是10万字，就是九年读书量为40本，平均每人每年读书不足5本。小结：中国人读书少，令人堪忧!4、但书山巍巍，书海茫茫，哪些书才能帮助我们攀上智慧的高峰，使我们到达成功的彼岸？你认为我们中学生该读些什么样的书？（讨论）（1）、怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？引导：对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打基础，当然应该以读名著为主。针对中学生中出现的“琼

4、瑶热”“金庸热”“郭敬明热”，应该泼点冷水。对所谓“韩流”“哈日族”更应保持距离。对流行文化，一定要适量，取其精华。引用名人名言：余秋雨先生有一个形象的比喻，说名著其实是知识堡垒上的制高点，占据了这个制高点，其他的就不在话下了。（2）、如何看待“网络阅读/文学”？引导：有纸质阅读所不具有的诸多优势。但应注重文本阅读。引用名人名言：著名儿童文学作家曹文轩：纸上的阅读，是网络阅读所不能代替的。我个人固执地认为，网上的好东西不多。（可能“走马观花”，效果不大；身体不适；时空不自由；易受其他图文信息干扰影响思维心境；网络垃圾需自律、明辨能力等）（3）温总理：要读那些有闪光思

5、想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考------才能达到健全人格，帮助成长，让生活有希望、更美好的最终目的小结：一言以蔽之：五千年文化、八万卷典籍，有助成长之书皆可读（经典尤最）5、看来，有好的书读是天下最幸福的事，读好书的人是天下最幸福的人。可是怎么读，该用怎样的态度或方法来读呢？谁知道古今中外那些富有成就的人是怎样读书的？请你用几句话讲一讲名人们的读书故事或者名人关于如何读书的看法？（态度、方法）（附：名人故事和读书法。鲁迅吃辣椒/毛泽东不动笔墨不看书/曹禺澡盆读书/富兰克林借书水浇头/凿壁偷光/蔡元培60

6、年如1日/宋濂经历程门立雪/高尔基扑书愿受棒打）小结（关键词）：态度：勤苦、专一、投入、强迫硬读、挤时间、借助/创造时空、恒心、虚心、尊师、如饥似渴甚于生命等方法：定任务、强迫硬读、做笔记、挤时间、记诵、摘录、勾划、质疑、目标、渐进、猜想、泛览与精读等还知道哪些著名的读书成语或典故？（附：成语、典故）你看，前人在读书方面给我们留下了如此丰富的经验和宝贵的借鉴。6、好书伴我行：读了九年书，其中一定有一本是你觉得最好、印象最深的吧，请用一段别出心裁的文字，向老师和同学们推荐一本好书。（时间关系，几个同学推荐以后，其他同学把推荐书籍的贴纸贴在后黑板上。老师也推荐一本）7、

7、活动小结：假如这节课能唤醒大家的阅读意识，使你发现一点读书的乐趣，我就很欣慰了。书，对于人类的重要性，怎样评价，都不为过。可是，若不读或不会读，书有何用？所以，我们不仅要有书，爱书，而且要勤于读书，善于读书，要学以致用，这样才能充份体现书的价值。关于读书，一节课的探讨是远远不够的。但是不管怎样，我们都必须坚持“好读书，读好书”，让书为我们开辟一个广阔的世界，一个苍茫的宇宙，最最重要的，是让书成就我们清醒的并不含糊的人生！愿你的世界，每一天都是读书日！五、教后记：这是听了林勋老师一节很有意义的课后自己再补进更改的一节读书活动课，这节课选在4.23世界读书日上，还是