教学设计（教案）--刘国全.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科生物年级七年级教学形式教师刘国全单位连州市北山中学课题名称生物的特征学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。2、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探

2、究和实践能力，养成科学思维的习惯。3、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。4、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标1、知识与技能（１）、 通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。（２）、举例说明生物具有的共同特征。2、过程与方法（１）、通过学生的收集资料、调查访谈活动，培养他们合作学习和调查实践的能力。（２）、通过“收集和分析药品标签中的信息”活动，培养学生收集和分析资料的技能

3、及表达交流的能力。3、情感、态度与价值观（１）、培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。（２）、情感态度价值观目标：（３）、增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学过程一、创设情境，导入新课【展示实物】石头、菊花（带有枯枝）、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。【提出问题】观察并区分以上哪些是生物，哪些是非生物？你区分的理由是什么？二、问题引导，自主探究请同学们自主阅读教材p2-5并思考下列问题：（1）什么是生物？（2）生物有那些共同特征？（3）怎样判断一个物体是否具有生命？怎样区分生物

4、与非生物？（4）教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征？（5）观察一下教室，哪些是生物哪些不是？（人是生物吗？拖把、扫帚是生物吗？粉笔是生物吗？菊花的枯枝是生物吗？）（6）说一说科学观察的方法和注意事项。三、展示交流，释疑解惑独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论共同总结。【总结要点】：（1）有生命的物体称为生物，根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征，来判断其是否是生物。（2）观察是科学探究的一种基本方法……（3）植物和动物

5、对营养物质的获得方式不同：植物通过光合作用制造自身所需的有机物。（4）动物和人排出体内废物的方式有：出汗、呼气、排尿。【你说我辨】下列现象，各反映了生物的哪一特征？1、蟑螂捕蝉，黄雀在后。2、葵花朵朵向太阳。3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。4、望梅止渴5、植物生长具有向光性、向水性、向地性……四、视野拓展，感悟提升课本知识你还有哪些不明白的？对于生物的特征，你还想知道哪些知识？实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑，提出来，大家一起探究……1、阅读以下短文，说出小球藻是生物吗？从文中找出证据。宇宙航行时代的到来，使

6、“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有3—5毫米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖，一昼夜产生2—3代。2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗，它们都是生物吗？你判断的依据是什么？3.p6练习2五、梳理总结，反思升华：本节课你学到了什么，有什么收获……板书设计生活需要营养能进行呼吸能排除身能产生的废物生物的特征能对外界刺激做出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由

7、细胞构成作业或预习（一）、选择题1.下列现象中的物体属于生物是（）A.机器人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛”2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征是（）A.需要营养　B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和繁殖4.下列属于生物共同特征的是（）A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中5.下列不属于生命现象的是

8、（）A.花开花落B.北雁南飞C.孔雀“开屏”D.潮涨潮落（二）、拓展题1.请说出散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：曲中的非生物有：判断依据是；___2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于　　。（2）猫生小猫属于　　。（3）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于　　。自我评价１、能够举例说