教学设计（教案）祝福.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级高一教学形式教师单位课题名称《祝福》学情分析高一学生构成比较复杂,学生原有的人文环境和学习基础不同,他们对语文学科的兴趣、感受力和表达能力也都存在一定差异。许多学生对文本的重视程度不高，课堂表述的语言组织能力较弱。教师正确引导，让学生运用讨论的方式，开展探究活动。教学中抓住祥林嫂悲剧的根源，引导学生珍惜今天的幸福生活。由于学生在认识问题的深度和人生阅历方面还很不足，要考虑学生的现状及心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。教学目标1、知识与能力：了解小说三要素及小说情节结构，理解小说创作的社会背景。2、过程与方法

2、：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、情感态度与价值观：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。教学过程一、导入新课路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（板书）这是伟大诗人屈原在《离骚》里留下的两句名诗。鲁迅先生在第二部小说集《彷徨》出版时，将它题到了书的扉页上。1926年前后的鲁迅虽然苦闷、彷徨，但并不消沉，他依然紧握手中的笔，与一切反动势力作坚决斗争。《祝福》就是这时期的重要作品，也是鲁迅先生小说的经典之作。然而，因为小说人物、环境、情节十分复杂，而且故事所发生的时代又距我们十分的遥远，在学习中总觉得有这样或那样的困

3、难，不过，只要我们仔细去体味，就会发现其中亦有规律可循。二、课文分析分析祥林嫂的人物形象，重点在三次外貌描写；分析造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质；分析本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。三、课堂口语表达练习读一篇文章，一本书；听别人一段话，看一场电影,总有或多或少的感触。拨动心弦、引起共鸣的，或许是一句话、甚至是一个词；或者就是一种感悟、一种心绪，这也许正是阅读特别吸引人的地方。那么，大胆的说说你读这篇文章所感悟的内容吧！四、小结鲁迅先生是中华民族的民族魂，他主张“将旧社会的病根暴露出来，是要“接出病苦，引起疗救的注意。

4、”这就是《祝福》展示给我们的深刻的启示。五、作业布置讨论完成课后练习第四题板书设计一个日子——有钱人祈求幸福，穷苦人在祝福中惨死。两次微笑——突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。三样眼神——勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹，从而更加清醒认识到封建礼教吃人的罪恶。四场飞雪——下雪的阴冷之气，也是作品的情感基调。五张帐单——以小见大剖析封建制度下政权、神权、族权、夫权对下层劳动人民的无情压榨。作业或预习讨论完成课后练习题自我评价小说中需要学生们深刻了解的是典型环境中的典型人物，特别像鲁迅的小说，对于典型环境和典型人物及两者之间的关系，更是千丝万缕。先了解典型环境——

5、鲁镇，进而对人物在这个舞台上进行分析。这节课基本上完成了教学任务，但不足之处是学生在课前没有充分预习。侧重于对人物的解读，反而忽略了课本的文学性。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：