口语交际---购物讲价教案.doc

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1、购物讲价  【设计理念】  1、口语交际是听与说双方互动的过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。口语交际是从生活的实际需要出发,为生活的实际需要服务的,这种说话训练有很强的实践性。所以在教学中,应在交际的情境中进行,这种情境的创设,要和生活一样,即我们常说的“要把生活搬进课堂”。  2、口语交际应努力选择贴近日常生活的话题,采用灵活的形式进行教学,不必过多传授口语交际知识。〖HTSS〗口语交际的教学目的,就是让学生学会口语交际,以便在生活中更好地与人交往,既能把自己的意思表达清楚,又能表达得好,表达得体。口语交际的“练”,是为了“战”,因此要面向生活,在日常生活中选择话题。

2、  3、引导学生学会倾听。口语交际双向互动,不但要求说者会说,还要求听者会听。一是要求听别人讲话要用心,要细心,表示对说话者的尊重。二是要“会听”,要边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的重点,到高年级,还要能听出“话中话”来。  【教学目标】  1、通过创设购物场景、交流购物讲价体会,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。  2、培养学生文明用语习惯。  教学的重点  引导学生讨论、交流购物讲价的体会,培养口语交际能力。  【教学准备】  1、实物若干件;  2、创设情境,把教室布置成购物场所。  【教学过程】  一、导入新课  同学们一定经常购

3、物吧?我们先来看一组镜头。(播放讨价还价录像,也可以让学生讲一讲自己看到的讨价还价的真实场面)  看来,购物讲价还真是门学问。今天我们就来谈谈购物怎样讲价。(板书课题)  二、模拟购物  1、各小组在组长的组织下,每位同学分别选择自己喜欢的角色;买方和卖方,准备进行模拟购物。  2、以小组为单位轮流进行模拟购物。要求交际时文明有礼,即可以交易成功,也可以没有成交。其他小组的同学要认真观看,然后进行评议。教师对学生态度、语言表达、买卖技巧等方面进行评价。最后评出“最佳售货员”和“最聪明顾客”。  三、交流感受  同学们在刚才的交际中一定互相学到了许多讲价的方法。下面同学们根据

4、刚才的模拟购物以及自己平时的购物经验,用具体事例,说说在购物时,通过讲价怎样买到满意的商品的,也可以讲讲自己或他人上当受骗的例子。  四、总结  教师从口语交际的角度,对学生本节课的表现进行比较全面的总结,如交际的积极性、文明礼貌、语言表达、倾听表现等。鼓励学生大胆进行口语交际,不断提高口语交际的能力。  五、布置作业  请同学们在双休日里随父母购物,用自己所掌握的讲价技巧争取买到物美价廉的商品,并学到更多的讲价方法。  教学反思  口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际环境中进行。综观本节口语交际课,体现三个特点:一是教者注意为口语交际训练营造真实具体的生

5、活情境。比如:将“购物场所”搬进课堂,采用换位体验的方式,让老师与学生、学生与学生之间扮演不同的角色,在仿真的场景中进行口语交流,不仅一改板块式的课堂模式,创设真实具体,富有情趣的情境,而且使学生乐于表达、勇于表达,消除紧张,羞涩的心里。二是以“合作探究”为主要学习方式,引导学生努力调动生活与语言积累,在多向互动的口语交际实践中无拘无束地反复历练,培养了良好的口语交际能力和正确的交际态度以及语言习惯。三是“重听重评,提高认识”。在学生过程中,教者反复提醒学生,要细心听别人的对话,听完后要认真评议、分析别人说话的长处与不足,并学会发表自己的理解和想法。  本节口语交际课,也有许多需要改

6、进和提高的地方。如:“面向全体学生这一教学理念还没得到充分体现,展示交流的形式应更多样化,使学生在不同的场景中进行口语交际,效果会更好。

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