别迷失自我--说课稿.doc

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1、《别迷失自我》说课稿一、教材分析（一）地位和作用《我的自画像》一课分为三个框：第一框《别迷失自我》目标是了解自我评价的重要性；第二框《找到认识自我的钥匙》目标是客观认识评价自己的优缺点；第三框《完善真实的自我》目标是形成比较清晰的自我整体形象。（二）内容及主题正确认识自我 铸就成功人生（三）学情分析初一学生即将或已经进入青春期，自我意识开始形成，非常关注自已形象。学生刚进入初中学段，是人生道路上一个新起点，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好人生，是学生们的共同目标。但由于他们的认知水平和能力的局限，还

2、不会客观地、全面地、发展地认识自己。（四）教学目标情感、态度、价值观：通过对教学情景的观察、分析和感悟，体会正确认识自我的重要性，从而养成主动、正确地分析自己的态度，进一步坚定自己对成功人生的追求；能力目标：通过对教学情景的讨论、探究活动，初步培养学生客观、全面、发展地认识自我的能力；知识目标：学生对教学情景的分析、合作讨论，了解认识自我的重要性；（五）教学重难点正确认识自我的重要性：实现正确自我评价、完善真实自我、铸造成功人生的前提和基础。二、教法学法教法：问题教学法 情景教学法学法：自主学习法 合作

3、探究法例举事例感知——协作分析探究——获得理论成果三、教学评价语言评价、及时评价、延时评价四、教学理念：本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题，教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生，让学生在思品课堂上吐露心声、满足学生成长需要、澄清学生自我认识中存在的偏差。本课内容是尝试思品课走“活动—感悟—内化”模式的极佳题材。五、设计思路：课程总目标：引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，树立中国特色社会主义理想，逐步形成正确的世界观、人生观、

4、价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。课程标准内容“成长中的我”中“认识自我”部分第六条：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”