表杨学生的技巧.doc

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1、表扬学生的技巧所有的人都喜欢赞美，表扬就是赞美。老师对学生好的思想行为给予肯定的评价，目的是使学生受到鼓舞后，从而得到进一步的发扬。表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被人赏识的喜悦，从而焕发出更大的生机。对其他同学而言，表扬一种好的思想和行为，能使他们辨别是非，什么样的行为是正确的，是应该去做的。在此谈谈个人的观点和体会。一、表扬要准确，要实事求是老师要在深入实践的基础上，了解情况，对表扬的事实不夸大不缩小，进行客观公正的表扬。如果未搞清事实真相，表扬不准，这样达不到好的效果，还会影响师生之间的关系，甚至造成不良的影

2、响。二、表扬要及时一般而言，表扬及时才能强化学生的积极性和创造性。尤其是对那些性格内向和自卑感较强的学生，一旦发现有闪光点就要及时予以肯定并加以鼓励，帮助其树立信心，否则表扬晚了，就失去了效果。当然，对那些骄傲自满情绪的学生，就不宜轻易地进行表扬。三、表扬要具体细致如果轻描淡写的、言而无物的表扬往往也起不到良好的效果，如“你最近表现的不错。”“你最近学习有进步了”等等缺乏具体内容的表扬，效果就更不好了。如果是针对学生某一具体方面的进步或思想表现的进步进行比表扬，如“李某某同学最近在课堂上遵守纪律，还主动帮助生病的同学补课，表现真不错！”“杨某

3、某这几天的作业书写认真整齐，准确率高，做题细心多了，要继续努力吆！”这样的表扬效果就会不错。四、表扬要适当表扬对学生有很大的驱动性，但并不是一味表扬就会要好的效果，如果老师表扬不当，甚至会有副作用。如果对表扬的尺度把握不好，“你简直是个神童”，“你的聪明无人能比”等等过分的表扬就不会有好的效果；如果让学生总处在表扬之中，会使他们沉溺于表扬而不求上进；若果不应表扬而被老师表扬了，那么这样的学生就不能正确认识自己，并且对其他同学也起不到应有的褒奖作用。因此，老师在教育教学过程中表扬学生要准确、恰当。五、更多地重视表扬过程，而不仅仅是结果长期以来，

4、由于受应试教育的影响，部分老师往往只用结果评价学生，凭成绩论英雄，考试成绩好的则表扬，成绩差的就批评。对学生的努力过程不予重视，尤其是后进生，他们所做的种种努力，如果一时未取得好的效果，也得不到老师的表扬，长此下去，便会丧失努力的愿望和信心。因此，教师更应注重关注学生的点滴进步和他们的努力过程，及时予以肯定和表扬，会使学生的信心激增，从而会珍惜谈们在老师心目中的形象，还更加努力，争取更大的进步。总之，作为一名教师，要有一双慧眼不断地去寻找学生身上的闪光点，即使是点滴进步活一点好的表现，都应及时地、恰如其分的予以肯定和赞赏。一次真诚的表扬，会给

5、他们一份自尊和自信，会鼓舞他们不断地走向更大的成功。