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时间:2020-03-12
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1、爱要把握方式,掌握分寸!七年级分班后的第一节课,我就注意到了一个学生,当别人都起立时,他却端坐在座位上,而且满脸的理直气壮。对这样的学生,我当时就有些不快,但考虑到是我的见面课,我强忍住没发作。课下,我发现他不起立是真有原因——他的骨骼严重变形,骨节突出,行走异常困难,可以说是在“挪行”,甚至日常起居都需要别人帮助。然而他虽身患残疾,但成绩却很优秀。登时,我所有的气恼都烟消云散,代之以满心的同情和心疼,还有敬佩。考虑到他的不便,在此后的教学和生活中,我给了他最大的照顾——别说不用值日,甚至作业他也可以免交。可
2、是,我却慢慢地发现,我满怀的疼爱得到的却是失望和愤怒:上课回答问题,他常常顾左右而言他,甚至以惊人之语引起其他学生的哄堂大笑;与老师说话,他油嘴滑舌,缺少尊重;与同学交往时,他从不考虑别人的感受,好吃、好玩的东西即便不是自己的,也要以他为主,稍有不如意就对同学恶言相加;上午第一节朗读课基本不上,而且还要耽误照顾他的同学上课,等等等等,可谓不胜枚举。面对这样的情况,我不禁开始反思。据我了解,他初一时还非常老实,初二、初三时却越来越不像话,那么是什么原因使他变成了这样?上课经常打乱教学秩序,也许是因为他知道老师不
3、舍得训斥他;和老师贫嘴打趣,也许是因为他知道老师“偏爱”他;对同学颐指气使,也许是因为他知道同学们对他有太多太多的关心和忍让。我不禁产生了疑问,难道爱也会犯错?也许太多的爱笼罩着他,使他看不清方向,迷失了自我。也许对他过分的照顾伤害了他脆弱的自尊,才会使他如此玩世不恭!也许错的并不只是他,还有我们!如果一开始,我们就以一颗平常心对待,把他当作正常的学生对待,除非极特别的事才给予照顾,其他都一视同仁的话,或许会是另一种情况。我深切地感到,有时同情并不一定真正能帮助一个人,尤其是对待“有问题”的孩子,溺爱的结果往
4、往适得其反!有时,爱也会犯错!因此,爱要把握方式,掌握分寸!
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