班主任班级读书交流材料文档.doc

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1、班主任班级读书交流材料俗话讲得好：你能把马牵到河边，却并不能强迫它喝水。确实是这样，激发学生的读书兴趣是至关重要的。为此，我在学生一开学，就结合温馨校园的读书倡议，进行有计划的创造班级书香氛围，围绕读书开展一系列活动：1、每天一条名言写在黑板右侧。使教室营造出一种爱读书的良好氛围。2、有目的、讲方法，诱发学生读书的兴趣。记得在一次好书推荐会上我给学生们讲了一个《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光，这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。可是有一天正当它们玩得

2、正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就来读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到书的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。3、设立“读书日”，培养孩子阅读习惯。进入二年级后，我曾做过一次调查，调查结果是90%的学生不爱读书，为了让学生从小学会读书，养成良好的读书习惯

3、，我针对二年级学生注意力不易集中、识字量少但爱表现、好胜心强的特点，每周四课外活动定为班级读书日，同时，倡导读一本好书提升智慧为启智钥匙，鼓励学生积极踊跃地投入到读书中去，每天坚持读书并要写摘记。有的学生摘记本都用了3、4个本了。4、开展小组合作阅读。读课外书，懂得了不少的知识；但相当一部分学生只是看看画面，不读文字，收效不大。针对这一情况，在升入二年级时，我着力指导学生学会小组合作阅读。根据学生的理解能力、知识面及兴趣爱好，同时考虑性格、性别诸因素，将全班分成六个小组，配合相应的注音读物，布置一定的阅读任务。如：几位学生对童话故

4、事有浓厚的兴趣，读了不少的童话故事，我把他们编成一个小组，叫“童话故事”小组，这是同质组合；而另一小组，又是异质组合，几个理解能力、知识面、读书兴趣悬殊大的学生在一起，这样可以相互补充，取长补短，共同进步。5、认真落实校本课程。利用校本课坚持诵读《弟子规》、古诗。开学至今我班好多孩子都能跟着进度背诵《弟子规》有的已经能全部背诵，古诗背诵有20多首。读书是一项长期工程，落实的到位学生受益，否则将流于形式。为落实学校的倡导活动，我们将一如既往坚持下去，因为我清楚地知道：读书能使孩子们成为主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种

5、问题，通过各种信息渠道来解决问题；读书，能使孩子们成为生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显；读书，能使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书，能使孩子们成了有思想，有个性的人；读书，更能使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。这就是我要坚持的原因。谢谢大家！