彭洁研修学习体会.doc

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1、做一个幸福的人——2014年中学教师研修班有感彭洁10月我和我的同事们又开始了每年的教师网上研修学习，这段学习时间里我看了《教师的三十六计》，也听了精彩的评书联播了解了我们身边的师德典范——白银虎和刘丽华老师，为他们的教学教育方式所吸引。对自己的职业幸福测评中，我知道自己的优势和劣势所在，也在积极的调整中。但是最让我有感触的还是热爱自己的职业，热爱自己的生活，做一个幸福的人！我们常常告诫学生“活到老，学到老。”但是真正做到的有几人，我们很多时候已经处于职业的怠倦期，甚至在心里说我闭着眼睛都能随便的上一堂课，学生考不好是因为“笨”或者“不听讲”很少会在自己身上找原因。但是白老师却以“同学”的

2、姿态走在学生中间，不故作高深地刻意去维护为师者的尊严；因为学习，让他清楚地了解到当今教育发展的一些基本走向，扬百家之长；因为学习，他的视野超越了教育的范畴，将对生活的思考与感悟无痕地作用于教育之中。因为学习，他的的生活也越来越多彩，知识内涵越来越丰富，越来越受到学生的仰慕。“老师每天都学习，为什么在我们正当学习的时候不学呢？”他把这个作为自己幸福生活的一部分，只有你自己感到幸福了，你的教育才真正的开始发生。正如陶行知先生所说：“必须学而不厌，才能诲人不倦。”白银虎真是这样的人！我觉得作为教师的我很汗颜，很多时候明明知道自己的欠缺在哪里，明明知道自己一直想要学习英语，但是我迟迟以各种理由为自

3、己找借口做拖延。所以，每天我觉得很累，付出得不到回报，自己的生活很枯燥，没有幸福感。这样的老师怎么能打动和影响学生成为一个幸福的人呢？其次，不论作为班主任还是科任老师都有认识到：教书和育人是相互联系，不可分割的整体。“教书育人”是对教师角色的全面要求，教师在传授文化科学知识的同时，对学生进行思想道德教育。刘老师提出了自己独特的见解——“育人教书”，刘老师认为：“无视学生心理健康和精神品质，直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的，‘教书育人’和‘育人教书’的效率和效果犹如01和10，不可等量齐观。”新的教育形势和任务要求我们教师从“教书育人”重在教“书”，以“本”为本的经师自觉地转型为“

4、育人教书”重在育人，以人为本的人师。教师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成知识的传授，而是完成一个人入世之初最基本品德塑造，应把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。另外，我们要运用身边的具体事例，抓住教育契机，对学生进行适时的引导。面对不同性格的学生、不同类型的事件。学会随机应变，采用不同的沟通方式。学生对教师所施加的教育影响总是一种有选择的接受，这种对教育影响选择接受的程度很大程度上取决与学生对教师的接受程度，正所谓“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。所以教师自身要有打球，下棋，游戏等多种业余爱好，这样才能与有着各种爱好的学生有共同语

5、言，在和学生交往中，既丰富自己的个人生活，也增进了与学生的感情，更为教育转化学生赢得了前提。只有一个知识渊博的老师才能得到学生正真的信服，想做一个得到学生认同，享受成功喜悦的幸福老师，那么努力让自己的业余生活丰富起来吧！学习是教师在其职业生涯中必须常做的功课，只有学习，思考，实践，每一步都缺一不可的情况下我们的学习就达到目的了。通过这次的学习，我要努力让自己成为一个幸福的人，只有从生活上幸福了，学习中得到幸福，教学中享受幸福，这样的老师才是正真的赢家。