倾情呵护健康成长.doc

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1、倾情呵护健康成长开学不久的一节活动课上，我组织全班同学在操场上做游戏——丢沙包。我先定了游戏规则：丢沙包的时候，任何人不能提醒他人，被抓到的人要表演一个节目。然后，我把全班同学分为五个组，并选出五名组长，规定由组长带领组员到指定的区域去开展活动。五分钟不到，一组组长来报告：“王玲不和我们一起做游戏。”顺着组长手指的方向，我看到不远处的柳树下坐着一个瘦弱的小女孩，正拿着一小截树枝在地上画着什么。我轻轻地走近她，向她说明了参加集体活动的重要意义，让她回到队里和其他同学一起玩，她没说什么，默默地归队了。刚过了十分钟，组长又来了：“王玲哭了

2、”。我急忙跑过去询问原由，原来，王玲不小心被抓住了，大家要她表演节目，她不愿意，被为难哭了。看着她可怜兮兮的模样，我只好打个圆场，把这事搪塞了过去。回到办公室，我想了很多：王玲这孩子很内向，毫不夸张的说，开学至今，她和我讲话不超过十句。有时，我问她点什么，她也是用简短的几个字来回答我。课堂上更是从不举手发言，总是低着头默默地坐着，成绩很一般。我想，这可能和她的父母常年在外打工有很大关系吧。我不能眼睁睁地看着她整天静静地躲起来，像只落伍的小鸟。我从心里疼惜她，可是怎样才能让她走出自己那孤独的世界，成为一只快乐的小鸟呢？经过一番深思熟虑

3、，我决定伸出手去拉她一把。我走访了几位同学，他们反映王玲平时很少说话，不大合群，下课时总喜欢在自己的座位上闷坐着。她的同桌还反映：王玲说自己最喜欢暑假，因为她可以去在外打工的父母身边。利用课余时间我又对她进行了家访，通过与其爷爷、奶奶的谈话，我了解到她最喜欢她的妈妈，每次她的妈妈回家，她都很开心，跟前跟后，十分亲热。噢！原来她是缺少母爱，心理上感到孤单，没有依靠，于是比较自卑，不愿意与老师交流，也不愿意与同伴交往，时间久了，便形成了孤僻的性格，不大合群。于是，我开始找机会走近她：发现她头发乱了，帮她理一理，请她到办公室帮我拿本书，找

4、支笔……开始，她还有些放不开，两个星期后，我发现课堂上她把头抬起来了，即便是遇到我的目光也不再躲闪了。我又试着与她交谈，细心地向她询问学习生活情况。刚开始，她总是害羞地低下头，问一句答一句，慢慢地，她的话就多起来了，有时还会主动地问我问题了。我知道她开始信任我了，我用心融化了她内心的坚冰。接下来，我便常常制造机会让她做好事，帮助别人，充分展示自己的优点，然后在同学们面前表扬她，让大家从心理上认可她。我还找了班上比较活泼、热情的几名同学谈话，希望他们平时多照顾她，课间邀上她一起玩。接下来的几天，我便看到了王玲和几名小伙伴一起跳皮筋的身

5、影，从她的小脸上，我看到了快乐。我知道那是小伙伴纯真的爱让他们彼此相融。我常常在想：一个善意的微笑，一句关切的话语，一次爱抚的动作，对于老师来说是易如反掌，而对于我们的学生来说却是一股春风，一阵芳香，一缕阳光，它可以吹走孩子心中的尘埃，驱走孩子心中的黑暗，温暖孩子孤独的心灵。让每个留守孩子都沐浴在阳光中，健康快乐地成长吧！