四川宜宾2015年中考生物(word解析版).doc

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1、2015年宜宾市中考生物试题一．选择题（本题有25小题，每小题2分，共50分，下列各题的四个选项中，只有一项符合题意）1．（2015•宜宾）地球上的所有生物都生活在一定的环境中，下列有关生物与环境的关系的叙述，不正确的是（　　）　A．阔叶林主要分布在低海拔地区B．豆科植物与根瘤菌共生　C．池塘里的鱼可以在海洋中生活D．蚯蚓活动可以疏松土壤考点：生物对环境的适应．分析：生物必须适应环境才能生存,环境也影响生物的生存，环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素．解答：A、非生物因素﹣温

2、度对植物的分布有着重要影响，阔叶林主要分布在低海拔地区,这是非生物因素温度对生物的影响，A正确；B、根瘤菌生活在豆科植物的根部，它为植物固定空气中的氮气，转变为植物能够吸收的含氮物质，被植物利用；而根瘤菌生活所需要的有机物是植物进行光合作用储存的有机物．根瘤菌与豆科植物生活在一起，相互依赖，彼此有利．因此它们之间的这种关系是共生关系，B正确；C、池塘里的鱼属于淡水鱼，不能在海洋中生活，C错误；D、蚯蚓在土壤中在土壤中钻洞，可以使土壤疏松，有利于植物根的呼吸、生长；蚯蚓能富集养分，生活着的蚯蚓每时每刻都在

3、吞食大量的有机物和土壤，把蚓粪和其他代谢产物排泄到土壤中，从而增加了土壤的肥力，D正确．故选C．点评：解答此类题目的关键是理解生物与环境的关系．　2．（2015•宜宾）前进中学某班生物兴趣小组的同学为了探究“光对鼠妇生活的影响”，设置了一组对照实验．以下几组对照，符合他们实验要求的是（　　）　A．阴暗潮湿与阴暗干燥B．阴暗潮湿与明亮潮湿C．阴暗潮湿与明亮干燥D．明亮潮湿与明亮干燥考点：探究影响鼠妇分布的环境因素．分析：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条

4、件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．解答：解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“光对鼠妇生活的影响”的唯一变量是光．除光不同外，其它条件都应该相同且适宜，如鼠妇的数量、湿度等．因此应该设置阴暗潮湿与明亮潮湿两种环境进行对照．故选：B．点评：实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．　3．（2015•宜宾）东星中学七年级一班的同学对一块农田观察后，画了如下一幅农田生

5、态系统的食物网图．请你分析，下面哪项是正确的（　　）A．这个食物网中有4条食物链B．这个食物网是一个生态系统C．这个食物网中有5条食物链D．蛇和鸟能够获得最多的能量考点：生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．分析：（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分由生产者、消费者和分解者组成．非生物成分包括阳光、空气、水和土壤等；生产者指的是绿色植物；消费者指的是各种动物；分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物．它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无

6、机环境中，促进了物质的循环．（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→植食性动物→肉食性动物…注意起始点是生产者．因此生产者位于食物链的第一环节，食物链第二环节的消费者以生产者植物为食，是植食性动物；位于其他环节的生物大多是以植食性动物为食的，是肉食性动物．解答：解：A、该生态系统中有5条食物链，例如：农作物→昆虫→青蛙→蛇；农作物→昆虫→鸟；农作物→昆虫→蜘蛛→蛇；农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇；农作物→昆虫→蜘蛛→鸟．A错误；B

7、、一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．图中还缺少的是分解者和非生物部分．B错误；C、该生态系统中有5条食物链，例如：农作物→昆虫→青蛙→蛇；农作物→昆虫→鸟；农作物→昆虫→蜘蛛→蛇；农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇；农作物→昆虫→蜘蛛→鸟．C正确；D、根据生态系统的能量流动特点，营养级别越高所获的能量越少，反之，越多．该食物网中农作物的营养级别最低，获得能量最多．故D错误．故选：C点评：解答此题

8、的关键是掌握食物链和生态系统的组成．　4．（2015•宜宾）科学探究是生命科学重要的研究方法，也是我们学习生物的方法之一．在科学探究一般过程的六个环节中，探究成功的关键是（　　）　A．制定出恰当的科学探究计划B．提出有研究价值的问题C．应作出符合科学事实的假设D．购买所需要的材料用具考点：科学探究的基本环节．分析：学会科学探究的基本环节，是掌握并进行探究实验的前提．要认真学习．解答：解：科学探究的基本环节是：提出问题→作出假设→制定计划→实