初三年语文期末复习练习.doc

《初三年语文期末复习练习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初三年语文期末复习练习（2011、元月）1、《水调歌头·明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是：，；从“隔千里兮共明月”演化而来的句子是：，；直接写明月的诗句是：，， ；富有人生哲理的诗句是：，，；“此事古难全”中的“此事”指：，。2、王维《使至塞上》描绘出一幅塞外夕照图的诗句是，。3、、生，亦我所欲，义，亦我所欲；二者不可得兼，。（《鱼我所欲》）4、晏殊的《浣溪沙》中有两句对仗极其工整，并包含有一个成语，这两句是：，。5、,,。但愿人长久,千里共婵娟。6、相见时难别亦难，东风无力百花残。，。7、如何正确对

2、待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：“ ，。8、晏殊《浣溪沙》词上片“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比，下片构成“来”与“去”对比的诗句是：，。9、《鱼我所欲也》中表现“行人”“乞人”有羞恶之心的句子是：，；，。10、古诗词中有关送别的名句灿若繁星,请你写出其中两句名句。（注明作者） （1）。（2）。11、请写出三句古人抒发雄心壮志的诗句。（注明作者或标题）⑴。⑵。⑶。12、你读过很多描写春天的古诗词，请写出最喜欢的三句。（注明作者或标题）⑴。⑵。⑶。一、阅读下面两段文字，完成34——38题。（甘

3、肃省）（甲文）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（乙文）与善人居，如入芝兰①之室，久而不闻其香，即与之化②矣；与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。乙文注释：①芝兰：一种香草。②化：同化。③鲍鱼：咸鱼。④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，红色。34解释下列句中加点的词语。（1）故不

4、为苟得也苟得：（2）是以君子必慎其所处者焉是以：35.下列各组加点词语的意义和用法相同的一项是（）A.所欲有甚于生者游于是乎始B.即与之化矣春冬之时C.久而不闻其臭妇拍而鸣之D.亦我所欲也亦与之化矣36翻译下列句子。如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。37人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。38.请分别说出两文的主要观点，并指出其共同的论证方法。甲文的观点乙文的观点共同的论证方法答案34.苟且偷生因此35.D36.就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就

5、闻不到香味了，就是被香草的气味同化了。37.如：金钱是我所需要的，人格也是我所需要的，当两者不能同时得到时，我将放弃金钱，保全人格。38.舍生取义君子慎其所处比喻论证。（二）阅读下面两篇文言文，完成19－25题。（甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，

6、曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（乙文）阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。[注]①林琴南孝廉纾(shū)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。④呼备：叫人准备。⑤赍（jī）:携带。19.解释下面句中加点词

7、的意思。（4分）⑴食马者不知其能千里而食也（）⑵策之不以其道（）⑶鸣之而不能通其意（）⑷执策而临之（）20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）23.解释下面句中加点词的意思。（3分）⑴从师读（）⑵以袜实米（）⑶负以致师（）24.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）若心固善，然此岂束修之礼？25.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是

8、一个怎样的人？（3分）（答案）19.⑴通“饲”，喂养（喂）⑵鞭打（驾驭）⑶通晓（知道、明白、懂得）⑷面对20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：