八年级(上册)第二单元说课稿.doc

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1、《师友结伴同行》复习课说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是：八年级思想品德上册第二单元：《师友结伴同行》一、说教材。首先，我对本单元教材进行分析。1、说教材的地位本单元前承“家庭中的人际交往”，后续“不同文化模式中的人际交往”。学校是学生生活的主阵地，与师生交往是学生交往的重要方面。“交往”涉及如何交往、如何形成沟通能力的问题，涉及道德判断、交往品德的问题。本单元以学会学校情境中人际交流与沟通、努力建立良好的人际关系为课程的基本目标，与第四单元交往品德相区别。2、本单元的内容结构本单元分为两课：第三课“同侪携手共进”，第四课“老师伴我成长”。前一课讲

2、生生交往及同学关系；后一课讲师生交往及师生关系。两课的目标都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。本单元的两个课题分别从生生、师生交往两个维度谈学校的人际交往，属并列关系。第三课包含两框：“同学·朋友”和“男生·女生”。从范围上看，二者属于包含关系，同学交往包含异性同学间的交往，但异性同学交往也是初中生在同伴交往中需要特别加以学习的内容。第四课也包含两框：“我知我师，我爱我师”和“主动沟通，健康成长”。前一问题解决的是对教师的角色认知，后一问题解决的是如何与老师有效地交流、沟通，是前一问题的深化。总体而言，本单元的每个框都存在一个从知到行的学习过

3、程，而重点放在“行”上，即突出新课程所倡导的“探究学习”的课程理念，突出道德学习中的重在实践的德育理念。3、说复习目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：师友结伴同行。通过复习，进一步引领学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。4、说复习的重、难点本着八年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重、难点。教学重点：如何与朋友相处；如何建立正常的男女生交往的关系；如何把握与教师的

4、关系并很好的解决冲突。教学难点：让学生学会与朋友相处；让学生认识到异性交往的必要性；善于调控自己（心理和行为）；让学生客观和真实地了解教师工作的特点，并很好的掌握师生交往的基本原则。二、说复习方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到学生的现状，他们有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点及本单元题的特点，我选用的是以“活动探究、情感体验”为主体的教学方法：1、直观演示法：利用例题、多媒体等手段进行直观演示，通过“展示问题——提出问题——分

5、析问题——归纳结论”教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、情景教学法，本单元教学内容涉及的交往艺术，学生易理解但不易运用，所以为了吸引学生注意，激发学习热情，本着教学内容活动化和教学活动内容化的统一来设计，让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由情感教育向情感学习的转化，这样直接感知，能促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。3、活动探究法:引导学生通过读、记、分析、联系实际等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。4、集体讨论法:针对学

6、提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本单元题知识的认知更清晰、更深刻。通过以上的教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的交往观点和交往原则，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。学生学

7、习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。本单元在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、讨论法、知识迁移法、总结反思法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。能体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，更好地完成学习任务。四、说教学程序（一）教学建议根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有所调整。并选用不同的教学策略对各重、难点进行教学。1、第三课第一框第一目“与友同行”，是第三课的重点。该目要解决三

8、个问题。其