七年级语文第三单元《竹林深处人家》一课时李施奇.doc

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1、绥中一中教案课题竹林深处人家课型新课课时一课时主备人李施奇主备日期2012-10-20执教人教学目标知识与能力：有感情的朗读课文，体味江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。过程与方法：体会作者运用各种修辞手法达到形象生动描写景物的语言艺术。情感态度与价值观：培养学生阅读写景抒情散文的能力。教学重点有感情的朗读课文，感受作品的内容美和语言美。教学方法谈话法合作探究法教学难点品味并说出本文语言的优美。课前准备多媒体学校景色的小视频教学过程教学环节教学活动个人理解及修改诱导激发阅读感知（一）创设情境、激情导入：竹子与我们的生活密切相关，在中国的传统文化中，它一直

2、是虚心的高洁我象征，所以古人有“宁可食无肉，不可居无竹”的佳句。今天我们就随当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。（二）检查预习：1．读准下列加点字的字音（大屏幕）2．解释词语（大屏幕）3介绍作者及其写作背景（三）朗读思考1．教师有感情地范读课文首段，学生仿读（师要适时鼓励）2学生自由朗读课文，回答问题（1）作者去了什么地方？写的是作者一路的见闻和感受。这一路作者都看到了哪些？（2）竹林深处的人家，生活上有什么特点？通过哪些词语展现出来的。（3）通过多竹林深处人家的描写，你觉得本文写的是什么？也就是本文的主题。3跳读课文：（1）师引导学生看课文，“一连几

3、座山头……被竹的海洋淹没了。”写的是竹林面积之大，这是远观还是近景？教学环节教学活动个人理解及修改合作交流深入探究回顾总结布置作业学生生成答案：远观。这样的远观的地方还有吗？请找出来。（2）最后从一位画家也“束手无策，画不出一幅画来”为什么画不出？学生生成：竹林的“浓密”。（四）那里的人家，多数是竹农，他们是倚靠竹林的生产品而生存的。你能不能根据你对课文的理解以及老师的讲授总结本文主题：学生生成，老师补充：这篇散文描述了作者穿行于江南竹乡的见闻感受，抒发了作者对茂密林海深深的赞叹和对林海人家淳朴、和谐、富有情调生活的喜爱之情。（五）找出文中的所有的比喻拟人的句

4、子，说说作用“移步换景法”描写景物：即是边走边看，依次描写看到的景物，通常是描写和记叙两种表达方式相结合。注意在作文中运用比喻拟人等修辞可以使文章生动形象（六）回顾总结：老师简单总结，主要是为作文服务。板书设计竹林深处人家竹林的特点广多竹林人家的生活：靠竹子生存布置作业作业：完成《导航》教学反思检查意见