微格教学教案设计圆的认识.doc

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1、微格教学教案设计表学科：数学执教者：授课年级：六年级日期：3月26日指导老师:教学课题圆的认识（一）教学目标1.知识与技能：使学生认识圆的各部分名称与感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆；2.过程与方法：通过观察、操作、交流的数学活动，培养动手操作的能力；3.情感态度、价值观：感受数学与生活息息相关，培养学生热爱数学的情感，使学生通过观察、实验、猜想等数学活动认识圆，增强学生的合作交流意识和能力。时间分配教师教学行为应用的教学技能学生学习行为需要准备的视听教具一创设情境导入新课1.同学们，生活中处处有数学。老师手里有一个瓶盖，这是什么形状呢？2.可是瓶盖是立体图形，

2、圆在哪？3.看来大家对圆已经有了基本的直观认识。大家还能说说生活中还有哪些物体上面也有圆？4.老师今天也给大家带来了一些物体上面有圆的图片我们一起来欣赏一下。盛开的向日葵，车子的轮胎，宁静水面上激起的波纹，十五的月亮，这些物体上同样也有圆。那在这之前我们还学过哪些平面图形？5.这些图形和圆有什么不同的地方？6.是的。我们之前所学过的图形都是由线段围成的封闭图形，那圆的边不是直直的，它是怎样的呢？导入技能1.回答：圆2.回答：在瓶盖的表面上3.回答：举例2-3个，光盘的面上、钟面上，水瓶的底面4.正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形5.它们的边都是直直的，它们都由线段

3、围成的封闭图形6.圆的边是弯弯的PPT圆形物体硬币时间分配教师教学行为应用的教学技能学生学习行为需要准备的视听教具1.我们一般把这种弯弯的线称为曲线，圆就是由曲线围成的平面图形。这也是圆所具有的特点。所以古希腊的数学家也说过，在一切平面图形中，圆是最美的，看来大家有与数学家一样的眼光。今天老师就和大家一起来认识圆，感受圆的美。导入技能二动手操作探索新知1.要认识圆，最起码要会画圆，你们想不想动手画一个圆呢？2.课前大家也准备了一些画圆的工具，请大家选择一个你喜欢的工具，看谁能先画出一个圆并剪出来，画好的同学举手示意一下。我知道用其他圆形物体画圆，只要沿着边缘一画就好。那

4、么，老师看到有些同学是用圆规画的，用圆规画圆有哪些步骤？介绍给大家和老师听听，让我们也会用圆规画出一个圆来。3.真聪明，回答得很好，那我们一起来把这位同学的方法总结一下，首先，要把圆规的两脚分开，固定好两脚间距离，接着，把有针尖的一只脚固定在一点上就是定点，最后将带有铅笔的那只脚绕点旋转一周，这样就画出来一个圆了。我们一起看一下。（ppt展示动画）大家学会用圆规画圆的方法了吗？。那现在请大家画出一个3厘米的圆并剪出来。提问技能讲解技能1.回答：想2.学生随意回答用圆规画圆的方法3.学生动手画圆并剪出来圆规直尺圆形物体剪刀时间分配教师教学行为应用的教学技能学生学习行为需要

5、准备的视听教具动手操作探索新知1.大家都剪出圆片了吗？现在跟老师一样这样对折，使上下两部分完全重合，打开；反复从不同方位对折几次，将折痕用铅笔画下来，你发现了什么？2.是的，准确的来说是相交于圆中心的一点，我们把这一点叫做圆心，圆心一般用字母“O”表示。请同学们标出自己手中那个圆的圆心。3.接下来我们来学习一个重要的概念——半径。在圆上任意画一点，这样的点你能画多少个？4.用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，你又发现了什么？5.是的，他们都相等，我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示，请同学们也在自己手中的圆画出半径并标上字母。6.除了半径，

6、直径也是一个重要的概念，直径又是怎么定义的？这个秘密就藏在课本58页中，请同学们仔细阅读相关的内容并用笔画出相关的概念和重要的词语。7.同学们仔细阅读课本后知道什么是直径了吗？大家能不能帮老师判断出下列图形哪些是直径？第一个圆中的AB是直径吗？8.第二个圆中的CD是直径吗？9.第三个圆中的EF是直径吗？1.这些折痕都相交于圆的一点2.学生动手标出圆心3.无数个4.他们都相等5.学生动手标出半径6.学生仔细阅读课本7.不是，因为它的另一端不在圆上8.不是。因为没有经过圆心9.不是，因为两端都不在圆上圆规直尺圆形物体剪刀时间分配教师教学行为应用的教学技能学生学习行为需要准备

7、的视听教具1.前面三个圆中的线段都不是直径，那第四个圆中的GH又是直径吗？2.非常棒，同学们已经基本概括了直径所必需的要素了，我们一般把通过圆心并且两端都在圆上的线段称为直径，直径一般用字母d表示，请同学们也在纸上标出直径。1.是，因为它经过圆心并且两端都在圆上2.学生动手标出直径三总结学到现在，我们已经知道了圆心，直径，半径，也发现圆里有无数条半径，那圆里直径是否也有无数条直径呢？在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径的长度呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？对于这些问题，同学们想不想自己动手来研究研究