初一上册语文总复习资料结构篇.ppt

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1、语文基础知识复习——结构篇1、总分：总分、分总、总分总。2、开篇点题：在文章开篇点名题意，揭示文章主题。3、设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。4、照应：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。5、伏笔、铺垫：使文章结构严密，紧凑。语文基础知识复习——开篇点题（篇末点题）开篇点题（篇末点题）：揭示文章主题，总领全文。我的老师p最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。王几何P这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几

2、何。答：篇末点题，揭示了文章主题，点明老师水平极高、幽默风趣，对“我们”产生了深刻影响。答：开篇点题，交代了文章的主人公，总领全文。语文基础知识复习——总分结构和照应1、总分：总分、分总、总分总。可爱的小兔子我非常喜欢小兔子。小兔子有着雪白色的皮肤，长着红红的眼睛，四只小腿短短的。可爱极了！小兔子长着两只长长的耳朵，可以听到四面八方的声音。有一次，小兔子跑丢了。我很伤心，我决心要找到这只小兔子，毕竟它也是我的好朋友啊！这天下午，我在家感觉有点饿了，就去厨房找吃的填饱肚子。我刚打开柜门看到兔子在哪吃菜叶呢!我看见它那可爱的样子哭笑不得。小兔子就是那样天真可爱，我非常喜欢小兔子。总

3、总分分分前后照应作用：使文章结构紧凑，中心表达更鲜明。语文基础知识复习——设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。例：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（《羚羊木雕》p）答：本文用妈妈的突然发问开头，渲染了紧张的气氛，同时设置悬念，吸引读者阅读下文。语文基础知识复习——设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。例：那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。（《再塑生命的人》p）答：“不寻常的

4、事”指什么事呢？作者设置悬念，引起读者的阅读兴趣，吸引读者阅读下文。语文基础知识复习——设置悬念设置悬念：篇首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。例：我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（《走一步再走一步》p）答：这句互运用诙谐幽默的语言，把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来。句子生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，巧妙的设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，推动了情节的发展。语文基础知识复习——设置悬念设置悬念：篇

5、首设置悬念吸引读者，引出下文；篇中设置悬念承上启下，推动情节发展。设置悬念的标志：1、多出现在记叙文的开篇几段中，尤其是有反问句出现时更应引起注意，其作用是吸引读者，引出下文；2、叙事中间的描写类句子。其作用是承上启下，推动情节发展。3、句子中隐含有本句段内无法找出答案的词句。语文基础知识复习——铺垫、伏笔铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。………………………………

6、……………………………但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。为下文“我”背母亲埋下伏笔，做了铺垫。体现了母子亲情为下文“我”背母亲埋下伏笔，做了铺垫。再次体现了母子亲情。语文基础知识复习——铺垫、伏笔铺垫伏笔：使文章结构严密，紧凑。铺垫和伏笔没有明显的区别，答题的时候可以把两个次都写上。妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从

7、非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。____"爸爸不是说给我了么？"我小声地说。____"我知道给你了，可是现在它在哪儿？"妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。____"没有卖……我送人了。"我觉得自己的声音有些发抖。____"送给谁了？告诉我。"妈妈把手搭在我的肩膀上。____"送给万芳了，她是我最好的朋友。"____“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你