综合实践活动中如何培养学生创新能力.doc

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1、综合实践活动中如何培养学生创新能力横栏镇横栏小学黄玉平《综合实践活动》课本，不受知识体系和逻辑结构的限制，注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解，有所体验，有所感悟。因此，我在教学中注意启发引导，让学生联系生活实际，引起联想，充分思维，致力于对学生创新力的培养。.营造愉快和谐的氛围，充分发挥课堂民主，激发兴趣。自由能使人的潜能得到最大的发挥，课堂环境越宽松，学生的潜能发挥就愈充分。综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新技术和实践能力的活动。因此，构建一种民主平等

2、的新型师生关系，在宽松、和谐、活泼的课堂氛围下有助于展示学生生动活泼的个性，让他们迸发智慧的火花，轻松愉快而又有效地学习，把课堂变成学生求知的乐园。而兴趣是最好的老师，小学生又有好奇心强的特点。所以，在课堂上，我努力发扬民主作风，营造和谐的教学氛围并努力激发学生的学习兴趣。如《“神六”与航天》一课，我特地从网上下载了“神六”升空的激动人心的场面来播放给学生看，让学生谈感受，大家反应热烈，情绪激动，从而激发了学生爱国的这种自豪感。接着，我问大家：“同学们，，神六，的顺利升空，记载了我们中国航天事业的发展历程，今天，老师带领大家去揭开它的神秘棉纱

3、，好吗？”就在这十分活跃的气氛中，我很自然地导入了新课，学生的积极性充分调动起来了。二、运用小组合作学习，营造互动氛围。随着科技的发展，社会的进步，越来越强调人与人之间的合作。学生在学习阶段培养与人合作的良好习惯，为成材后立足社会做好充分的准备。《综合实践活动》课的主角是学生，但在课堂中，学生并不是独立地进行思维活动，而是相互间不断地进行着思维信息的传递、交流和激励。作为教师应注重启发讨论，围绕一个问题，安排几个活动内容，采用找一找、说一说、做一做、画一画、写一写、议一议、评一评等方式，充分发挥学生相互间的激励作用，创设自主探究、互动交流发现

4、的条件。所以在课堂中，我较多地采用了“小组合作学习”的模式。改变了以往教学中的呆板模式，有利于培养团结合作的精神，激发学习兴趣，丰富阅历，增长见识，陶冶情操，满足不同层次学生的学习需求，发挥特长，发展个性。课堂中除了师生交流外，更多的是生生的多项交流，充分发挥了学生的主体作用。每个学生参与讨论后，答案广、深、全面，同学间也利于取长补短，教学效果更好。如《家具天地》一课，单靠老师的讲解是远远不够，也是不可能全面的。教学中，我让同学们想一想生活中见到过什么样的家具。然后分组坐在一起相互说一说，在交流中也可以讲一下各种家具的形状、特点等。这样，一方

5、面丰富大家的知识，另一方面为下一步家具的种类和功能做好准备。三、重视实践，培养创新能力。《综合实践活动》是一门跨学科的实践性综合课程，要求学生在老师指导下走出课堂，在一个真实、开放的情景中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动。“实践是打开科学宝库的钥匙。”教师只有把实践与学生的思维联系起来，新知识才能在学生的实践中产生。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中体验、创作，调动各种感官功能，培养学生的想象力和创造力。如上《校园绿化设计》一课，根据教材要求，我带学生全面观察了校园，测量了草坪、教学楼等面积后，要求学生

6、以小组为单位，用画图方法设计一个校园绿化方案或规划，交给校长审阅，让学生感受到自己也是学校的小主人。在此基础上，进行“我心目中理想的学校”设计比赛，顿时，各小组各出奇谋，一幅幅具有现代特色、色彩斑斓、构思奇特、功能齐全的理想学校呈现眼前。开放性的创新活动则培养了学生的创造力、想象力、动手能力等。小学生的思维是以具体形象为主的，综合实践活动课为学生提供了许多实践的机会，而不是纸上谈兵，说说而已。这样参加活动的孩子在实践中发现新知识的机会就越来越多了。事实说明，只有充分发挥学生的主体作用，注重学生实践，学生才能真正学好这门功课。四、重视课外延伸，

7、引导社区实践。《综合实践活动》课中，有许多内容、知识光靠老师一、两节课是根本无法让学生完全理解、掌握的，这就要注重课外延伸，包括课前、课后的延伸，社区服务，社会实践活动等。如教学《鞋》这一课,我指导学生通过生活中观察、上网查资料等了解了鞋的种类、鞋与人的密切关系后，进行教学的延伸。我联系了学校附近的一间鞋厂，征得负责人的同意，带领学生参观了这间鞋厂，了解他们造鞋的流程，并且通过鞋厂负责人的介绍，教学生如何挑选优质而又适合自己穿的鞋。这次活动，不但让学生明白了一双鞋是经过许多工序，许多工人的辛勤劳动才造出来的，而且懂得了怎样购买合适的鞋，丰富了

8、学生的生活经验，这也是课本上学不到的知识，真是相得益彰啊！最后通过“自己喜欢的鞋”的设计比赛，把活动推向高潮，创造了一个学生能创新的平台。综合实践活动要求学生走出课