瑞典绿色学校的发展.doc

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1、瑞典绿色学校的发展1.瑞典绿色学校计划的发起1997年1月瑞典首相指定了一个由五个政府部长组成的委员会撰写了题为《生态可持续发展；1997/98：13》的政府报告,其中包含了93条建议。针对教育部门提出了6条建议,其屮一个建议指岀：“教冇和知识是生态可持续发展过稈和提高人们解决环境和发展问题能力的决定性力量。因此为涉及环境的生活方式和发展问题的教冇和研究提供空间是非常重要的”。最后提出，“要为所有的学校引入环境奖项，目标是使绝大多数的瑞典学校成为'环保学校'”。1997年春夭，瑞典21世纪议程全国委员会向政府建议，瑞典国家教冇

2、局丿$该与教冇机构和环保组织进行合作，提交一份全国性的环境教疗目标，制定出一套适用中小学和幼儿园以及成人教育机构的环境评价标准，类似于已经在“生态学校计划”屮使用的环境学校的评价标准。很快教冇和科学部采纳了这一建议，要求国家教冇局制定出使用所有学校的环境标准，并与现行的教育文件一致，目的在于促进生态的可持续发展。瑞典国家教冇局很快制定出了瑞典“环境学校”的特性标准，当时还没有定名为“绿色学校”，仍使用类似徳国的生态学校名称"环境学校”(EnvironmentalSchools)□为了鼓励学校参与国家所提出的实现生态可持续发展的

3、社会目标，教育和科学部于1998年9月10日颁布了一个政府文件《环境学校的特性》(《TheDistinctionofEnvironmentalSchool》)，该文件规定，那些在坏境方面卓有成效的学校，可以授予它们环境学校奖。并提出了总则、运行、工作环境和健康计划、自然环境四部分标准，指出环境学校的特征就是学校的全体师生员工积极参与到面向可持续发展社会建设的过程屮。备级行政领导大力支持。与当地社区密切合作，加强教师环境培训和提高能力，提高丁•作环境质量和人员健康，注重校园的环境管理，减少对环境和资源的影响。与此同时，对应政府的

4、这一文件，瑞典国家教育局发布了《绿色学校奖条例》(《SKOLFS199&22》),此时，原来比较笼统的表述“环境学校”明确改称为“绿色学校”，发行了作为指导性材料《瑞典绿色学校奖指导手册》,正式开始了绿色学校奖计划(TheGreenSchoolAward)o在这个《指导手册》屮详细列出了绿色学校应该在课稈方面达到的原则指导和评奖标准。该标准涉及学校生活的备个方血，既有教学方血的要求，又有把学校作为一个工作场所方血的要求。其屮，还考虑到道徳、美学、文化和健康等问题。希望学校把它们所开展过的活动，以及这些活动对周围环境、对人体的健

5、康做一个全面的评价，并制定行动计划,展现他们在环境和健康方面所取得的成绩。民主的原则是影响所有的学生和教职员工是否承担责任、是否积极参与学校的环境与发展、以及人员健康活动的核心。同年，瑞典国家教疔局着手选定一些城市和试点学校开始实施。从以上的发展过程也可以看出，这个市政府主导的瑞典绿色学校奖计划的启动实际上是政府教冇部门对所有学校进行环境教冇和环保行动的官方认可，并将这一计划与国家的生态可持续发展乃至21世纪议程的互动联系起来。很明显，瑞典绿色学校的发展，一方面受到《21世纪议程》屮有关可持续发展教冇目标的煤响；另一方面更有•

6、接地受到欧洲生态学校计划的影响。因为1998年瑞典己经参加生态学校计划两年，发展了500所生态学校，政府教冇部门认识到了生态学校发展的影响力和对地方21世纪议程进程的影响，希望在政府推动层次上有所作为，树立瑞典政府的环保形象。正如1997年9月底瑞典首相在一个政府声明屮所提出的“瑞典应该力争成为生态可持续发展模范国家和国际上的先锋。各政府部门很大稈度上通过发展关于教疔、研究，发展为可持续发展社会创造条件的能力来发挥作用。”笔者认为，瑞典政府的行为也有值得我国借鉴的地方，即政府部门应该更多地加强横向合作,共同推动坏境教育和“21

7、世纪议程”的进展,在我国,教育部、环保总局、科技部（主管21世纪议稈工作）和其他部委应加强合作，特别是教疗部门和环保部门在其屮具有不可替代的主导作用。近U我国教育部出台一部政策性文件《屮小学环境教育专题教冇大纲》，这将对屮国屮小学环境教育进程产生积极推动。1.瑞典绿色学校的标准（1）适用的学校范围绿色学校奖应该授予那些根据学前班课稈、义务教育阶段的课稈，学前班和校外学习屮心、非义务教冇性质的学校课程规定开展活动的私立和公立学校和国家公立学校。有关学校教育的规定适合于以上所有课程Z下的所有活动。（2）创建步骤和评价标准瑞典绿色学

8、校的标准体系分为总目的（A）、活动（B）、职业健焼、安全与福利条件（C）、H然环境（D）4个一级指标，每个一级指标屮又有2至9项二级指标，共有15项。三级指标共有74项。2.标准的执行和使用瑞典国家教冇局规定，要想获得国家绿色学校奖，不同类型的屮请学校的基本评定标准不同，共分