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《测量教学论文-独立学院《土木工程测量》教学探讨（精品论文）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、测量教学论文•独立学院《土木工程测量》教学探讨摘耍:独立学院测量教学应加强课内教学和实验，改革校内实习，借助校内实习基地和“校企合作”、“工学交替”平台，使学生能掌握够用的理论知识,又有相对突出的测暈基本能力和工程应用能力，达到“学”与狎啲统一，实现学校和企业的无缝对接，增强学生就业竞争力,完成“现场工程师”的培养目标。关键词:土木工程测量;应用复合型人才;实践；《土木工程测量》是一门实践性非常强的课程，也是土木类专业重要的专业基础课。在独立学院应用复合型人才的培养定位模式下,在“理论够用，实践突出”指导思想下,在有限
2、学时内，独立学院该如何教学以适应学生特点,如何使学生在较少课时里既能掌握在生产实际中够用的理论知识，又能培养出能直接胜任工作岗位的实践能力，成为《土木工穆测量》教学中所要讨论的首要问题。一、目前《土木工程测量》教学中的主要矛盾仁庞大的知识体系与不断压缩的学时的矛盾。《土木工程测量》系统性非常强，在循序渐进的学习过程中，不仅需要进行测绘学基础知识的讲解，需要进行土木工程施工测量知识的讲解，还需介绍在工程中应用FI益广泛的新技术、新仪器，如全站仪、GPS、RS等。在“理论够用，加强实践”的应用型人才指导方针下，目前长江大学
3、工程技术学院参考长江大学本部教学计划，取为40学时,其中理论教学28学时，实验教学12学时，另有2周测量实习。测绘学基础部分包括水准测量、角度测量、钢尺量距和直线定向、误差分析、导线测量、大比例尺地形图测绘部分，此部分理论教学和实验占了总学时的大部分，土木工程施丁测量部分只能进行选择性讲解。在有限的学吋内，如果仅进行传统仪器和测绘方法的讲解，学生觉得所学内容过于陈旧,整本教材较多先进技术内容不讲，影响学牛:的学习热情，因此，测量教学内容必须与吋俱进,但又耍给学生打下扎实的基础，如何合理安排教学，显得尤为重要。2、“测图
4、”为核心的传统测量思想与“工程实际测量技术应用能力”的矛盾。作为测绘学分支的《土木工程测量》，延续了测绘学传统“测图”的中心思想。传统测量理论教学和测量实习均以“图”为中心，偏重于测绘学，土木工程施工测设部分讲解较少。土木工程专业学生的传统测量实习，一直都是围绕大比例尺测图这个屮心来组织实施的。实践内容为控制网布设、量距、测角、水准测量、内业计算、展点、测图、拼图到图的复制，以强化学生对测图过程的系统认识。但随着现代工程建设和测绘技术的发展，土木类专业的工程师对测量课的要求是［1］:理解与工程密切相关的地形图;初步掌握
5、施T测量及大型建筑物变形观测的理论和方法;正确应用和分析测量成果为土木工程服务。可见，测量实践屮不能太多地强调测图。当他们从事各种工程设计和施工时，所需用的测绘资料及地形图，大多是从当地测绘部门取得。况且,随着测绘事业的发展、测绘队伍的壮大，以及现代测绘技术的普及和应用，地形图成图时间和更新的周期已大大缩短,图纸、资料应用的范围越來越广泛。一般工程部门的土木建筑技术人员，没有必要也不可能去组织实施测绘地形图，而从事与他们专业密切相关的地形图分析、应用和施工测量的机会却非常多。基于以上对土木工程专业技术人员应具备的测量能
6、力分析,新的土木工程测量课程体系应调整为三个模块［2］。模块…:普通测量，是测量学的基础知识。包括高程测量、角度测量、距离测量、直线定向、误差理论、小地区控制测量、地形测绘、地形图应用。模块二:土木工程施工测量,即测量学的基础知识在工程方面的具体应用。包括工业与民用建筑放线、线路工程测量、桥梁工程测量、变形观测等。模块三:测量新技术，是对学生所学知识的进一步拓宽，包括GPS、GIS、RS等。新的课程体系，为宽口径的土木工程专业的学生提供了更好的学习平台。二、《土木工程测量》教学的几点思考1、理顺教学思路:课堂教学、校内
7、实习、校内实习基地教学、"工学交替”实习共同承担学生测量能力的培养，通过实训基地训练和工学交替实习,进行课堂教学的有效延伸，有效解决庞大的知识体系与不断压缩的学时的矛盾,并能成功培养学生工程实际测量技术应用能力。课堂教学以“模块-:普通测量”为主,12学时课内实验也主要强调普通测量,2周校内测量实习中有1周时间安排为“测图”和“绘图”工作，强化测量基本技能与应用。“模块二:土木工程施工测量”部分，在教学中安排4学时讲解,在实习屮安排1周进行训练，学生课余利用“校内实习基地”在老师带领下进行各项施工训练，并在“工学交替”
8、实习中不断加强。“模块三:测量新技术”思想贯穿教学始终，强调全站仪的使用，学生通过“工学交替”实习在工程实际中学习测量的新技术、新方法。通过各类实习进行课内教学有效延伸，才能不断培养学生的应用能力。2、加强课堂理论教学和实验教学:课内理论教学与实验教学是测量教学核心一环，必须进行重点建设。在理论学时缩减的整体环境下,如何利用有限的
