控制情绪换个角度思考.doc

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1、学习师德师风的反思我是12级新接班的美术老师，在这简短几个月的教学工作，让我觉得教育好孩子很难，无形中给我很大的压力。二年级孩子生性好动，好奇心强，每班总有几个特调皮的学生。记得四班有个孩子，他学习自制力差，上课经常讲话，我多次提醒教育，他毫无改变，我也和其家长多次沟通，效果仍然。有一次，正在上课，他突然钻到前面同学的椅子下，我把他揪岀来，不料他又钻进去了，这时我更生气了,看来不教训他是不行了，一气之下，就对他大吼大叫起来。全班同学都看着他，他一言不发。后来才知道他父母都忙着做生意，很少时间陪他，孩子学习自制力又差，很多孩子

2、都不和他玩，他很想其他孩子和老师的关注，所以经常上课捣蛋。我觉得自己太主观了，对孩子吼叫，这种教育方式不但没有效，还损坏教师的形象，严重伤害了学生的身心，是一种严重的语言体罚学生现象。语言体罚是无形的，给学生带来的是心理的伤害；也给教师带来了心灵上的内疚。如果学生长期生活在教师的“语言暴力”中，会降低自信心，产生自卑感以及各种心理障碍和行为。记得还有个孩子，她特别喜欢折纸，什么课都折，弄得身边到处是垃圾，我多次提醒她别在课上折，她怎么也听不进去。一次美术课上，我把她的折纸撕掉T,她当场就哭了。课后我找她谈话,她也觉得不好，我

3、们约定在手工课上制作，课余时间也可以制作，但上课要认真听课，垃圾不要到处乱扔。我还教她如何折东西，继续培养他的兴趣。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会用语言攻击学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。针对不同学生的不同问题，积极做好教育引导工作。对于汶河事件，我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动,应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在处理。千万不耍在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生或是语言攻击。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善

4、待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重耍途径。多与他们沟通，换位思考，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。