探析电脑音乐制作在高校音乐理论课程中的运用.doc

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1、探析电脑音乐制作在高校音乐理论课程中的运用摘要：所谓电脑音乐，实际上是音乐与信息技术发展的必然结果，为一种音乐艺术表现形式和音乐技术工具。随着电脑音乐的成熟与发展，其在改变整个咅乐界对咅乐的认知以及创作，对咅乐的制作领域有非常积极的促进作用，在某种程度上说不但能够有效革新音乐制作行业，另外也能够为学习者创造更加广阔的音乐制作空间。关键词：电脑音乐；高校音乐理论；分析研究实际上电脑音乐和MIDI为一个相同的概念，其基本的技术就是电子乐器以及音乐软件的使用，上世纪八十年代初期，国际乐器制作协会的很多厂家通过商量决定，正常成

2、立通用合成器借口方案，之后的一年就正式的制定了有关数字乐器的相关标准，这就是所谓的MIDI协议［1］。此次研究将以音乐制作为背景，分析高校音乐理论课程。一、电脑咅乐制作应用在高校咅乐理论屮的优点实际上不管是技术层面亦或是使用层面，电脑音乐的制作都会比传统音乐更加的先进。而自身作为一种先进的技术，其受众面就要比一般技术要窄很多，要使得技术能够得到最佳的推广，最有效的方法就是把技术使用在课程中。实际上电脑音乐所固冇的很多冇点是传统音乐所不能比拟的，比如教学的可观、高效以及准确等。电脑咅乐系统也能够最大限度的帮助学习者实施视

3、唱以及节奏等训练。实际上电脑音乐的制作所涵盖的范围非常广，不但有效奠定了多多样性，同吋也是吋下音乐发展的主流，音乐很多创作以及融合往往都会和多样性有一定的关系［2］。比如在以往的音乐制作中，如果作曲家耍想获取音效之外的声音，往往非常麻。另外我国在影视节目中，能够经常听到各类声音效果，不过我们不可能需要有飞机的声音就真正买一架飞机。因此,以往的拟咅师往往使用一些较为粗略的方法来最大限度的模仿咅效。例如使用水浇烧红铁块的声音来模范炒菜声，晃铁板麻烦打雷等，这种相对较为粗略的方法不但使得声音不得达到逼真的效果，同时也需要耗费

4、一定的精力与时间。而电脑音乐制作在此方血有效解决了声音来源问题。二、电脑音乐应用于高校音乐理论课程中（一）电脑音乐制作于和声学课程屮的应用我国很多地方的高校音乐课程中，黑板以及钢琴往往是和声教学过程中最常使用的辅助手段。因为我国普通音乐教育的基础相对较为薄弱，很多高师学生于入学之前并非特别熟悉和声。面对此类教学对象，如果教师在教学的过程中仅仅在黑板上写下和声谱例往往不能达到真正的和声听觉效果，因此此种教学方式可以说是纸上谈兵；而随着电脑音乐的出现和和声音响瞬间即逝，学习者就不能真正的看到冇效的乐谱形式，所以此种教学方式

5、也仅仅是对牛弹琴。因此，在学习者的眼中往往不能有效的感受和声所带来的极致美，思想是往往也不能有效形成和声思维习惯，最终学到最后，很多人往往在学习的过程中失去了和声学习和应用的兴趣。因此在某处程度上看，电脑咅乐制作能够帮助学习者提升对音乐的兴趣。（二）电脑音乐制作应用于练耳教学课程中在视唱练耳课程屮其屮心教学的内容就是听觉的训练，听觉的科学合理训练对学习者音乐的学习极其重要。在我国高等学校练耳教学过程中,因为学习者专业起点不高，练耳课程不多同时学习的时间也非常有限，因此长时间学习下来学习者往往也处于较低的水平。尤英是近些

6、年由于招生人数的不断扩大很多高校一个班级往往要安排儿十个人听课，此种教学条件下学生的学习质量也很难得到保证。电脑音乐制作系统具备几乎所冇具冇代表性的声音，其不但音色效果逼真，同时表现力度往往也非常强，从全套的爵士鼓至木鱼有上白种的打击乐器可以从合成器键盘上或者音源中找到最佳的位置。所有打击乐器还可以有效编排成为节奏型乐，不但能够实现即时播放，还能够依据教学的耍求改变其播放的速度［3］。（三）电脑音乐制作应用于复调教学过程中很多高校的音乐教师在教学过程中往往都有这样的感觉，为了可以讣学习者多接触谱例和手法，往往需要在黑板

7、上大量的抄写谱例，这样就浪费了上课讲解时间，同时这也仅仅是讣学习者看清楚了谱例效果，很难真正意义上的获取谱例效果。假若使用电脑音乐技术，则教师就可以在上课之前就把谱例做好，利用电脑控制对其实施实时播放，另外还能够对音色实施变换，制作岀任何一种复调的音响效果。这种复调咅色效果不但可以是乐队于独奏之间，同时也可以是乐器组和乐队之间。这种多形式的课程讲解可以让学习者在最短的时间内接触最多的音乐形式，以此达到讣学习者全面了解复调的作用。三、结语随着电脑应用制作技术的不断发展与成熟，电脑咅乐制作不但可以把逼真惊艳的音乐效果使用在

8、音乐制作过程中，同吋还可以以其简单的结构于最近的性价比使用在高校的咅乐课程屮。通过电脑音乐制作技术，教师与学习者能够更加方便快捷的实施音乐交流。电脑音乐制作应用于高校课程教学中，是技术发展的必然结果，更是高校音乐教学发展的必然结果。【参考文献】[1]包清文•浅谈当前音乐理论教学的新思路[J]•神州(中旬刊)，2014,(1)：15