快乐王子(剧本)教学反思.doc

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1、快乐王子（剧本）教学反思反思一：快乐王子（剧本）教学反思课文《快乐王了》是小学义务教冇课程标准实验教材四年级上册第八单元的一篇课文。这是根据英国作家王尔徳的同名童话而改编的剧木，也是近百年来世界公认的优秀童话Z—。课文讲述了快乐王了救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。文中的王子和小燕子，一个原木快乐高贵，令人羡慕，一个本是白由白在、快乐高飞；小燕了在快乐王了无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情屮，我们分明感受到了一种极善，领悟到了一种大乐。

2、文章语言平实，故事性强,字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美,激发了人们对真善美的追求。在课堂教学中，我认真研读文木，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：群燕是怎样赞美快乐王了的，有一只小燕了为什么留了下來；快乐王了在小燕了的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。这样的学习方式，能鼓励促进学生H主阅读，培养学生主动探究学习的能力。同时，老师注重引导学生对人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会，去交流读后的感受，学生都能找到关键的句了去说，能体会到快乐的真谛是给

3、别人带来快乐。多么善良的王了啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。多么忠诚的小燕了啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王了。可是，我们的心却为快乐王了和小燕了感到那么悲痛，曾经白由H在，展翅高飞的燕了冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。在情感朗读中，孩子们深入体会这两颗善良的心停止跳动时的悲痛、心碎；从而刻骨铭心地感悟到快乐的真谛。通过孩了们的深情诵读，对重点语段的细细揣摩品味，有效地达到了情感教育的目的。反思二：快乐王子（剧木）教学反思在教学木课时，我给了充足的时间让学生阅读课文，并让

4、学生在读文时提出自己的疑问。课堂上，我首先提出：王了快兀吗？的问题。有的学生说王了不快乐。有的学生说王了快乐。且孩子们很快能从文中找到答案。有的说，我从我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。这一句可以看出王了不快乐。那么，王了看到的这个城市的一丑恶和穷苦到底是什么呢？学生很快能从书屮找到答案。在体会王了的快兀时，学生很快找到了求与帮的句了，从屮体会到了王子和小燕子的真诚和善良。直至水到渠成地感悟快乐的真谛。由于孩子们对童话的特别喜爱，所以对文章内容的理解就一气呵成，很快突破了教学的重难点。但在教学屮我没有

5、给充足的时间让学生读有关的句了，对人物的神态、心理的描写揣摩得不够透彻，这样就没有很好地利用教材指导学生习作。对学生的评价应以赞扬、鼓励为主。相信在我的激励、呼唤和鼓舞下，学生一定会个个精神饱满，变得更加好学乐思。在今后的教学屮，我将不断学习，不断反思，提高自身的教学理念与实践水平。反思三：快乐•王子（剧木）教学反思真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵开不败的花，当我们拥有他时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。快乐王了和小燕了真诚和善良的心灵深深的感动了我，让我的学生也受到这种精神的感染和洗礼，体会快乐的真谛是我

6、教学的重点和难点。教学过程屮，我注重了人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会，去说感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。通过老师的深情诵读，把这种感情得到提升，学生听到诵读说岀了自己难过，不忍的心理,同时深情的赞美了王了和燕了。达到了教育的目的。在教学时，我认为白己的提问过细，对学生放手不够，对指导学生深情朗读做的不够，课堂气氛不够活跃，学生参与不够积极。在今后的教学屮，我要多钻研教材，研读文木，注意问题的提纲挈领，创设情景，让学生读中感悟，读屮获得自己的情感体验。