微课在高中化学教学中的应用意义及应用策略.doc

《微课在高中化学教学中的应用意义及应用策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、微课在高中化学教学中的应用意义及应用策略高中化学属于理论学科，知识体系较为抽象•在高中化学教学中，教师要更新教学理念、教学设计及教学方法，打造高效化学课堂，使枯燥的、抽象的、静态的理论知识变得通俗化、形象化及动态化，使学生直观感受生动的化学知识，主动参与学习活动•微课，能使平面教学转化为多面的立体教学，具有创造性、趣味性及针对性等特点，是构建高效化学课堂的常用教学方法•教师应立足于新课标及高中化学课堂时效性釆用有效策略实施微课.一、微课在高中化学教学中的应用意义首先，微课呈现教学信息的方式为动态影像•影像教学，能使抽象及枯

2、燥的书面文字知识变得逼真、生动、立体，让学生对化学知识产生浓厚兴趣，集中精力参与化学微课学习，使教学氛围变得活跃，同时能提高课堂时间的利用率•例如，在讲“元素的周期律”时，教师可以利用微课视频将化学元素、化学符号拟化为卡通人，让学生在观看卡通人“自我介绍”“交互游戏”“梯队排列”的过程中了解元素周期律基础知识、化学键性质、金属性、与水反应、与酸反应及置换反应等相关知识•有趣的视频，能活跃课堂气氛，调动学生的讨论热情•同时，教师借助微课内容串联及梳理零散、繁杂的知识点，能加深学生对知识点的理解与记忆.其次，微课视频可以在课堂

3、中反复播放•学生能随时中止、反复观看.利用微课演示化学实验，可以填补某些教学空白，规避实验教学风险，减少教学内容缺失•例如，可以利用微课视频展示与铀、氤化物、氯气、浓硫酸等相关的实验，讣学生清楚了解实验过程、实验现象与实验结果，同时减少实验操作过程中的安全隐患.另外，学困生与请假生可以随时利用微课学习知识.二、微课在高屮化学教学中的应用策略1•选好微课内容，创新讲解知识点•在选择微课内容时，教师应考虑到高中学生的化学知识结构特点与学习能力，可以将较为抽象的化学公式、化学定义及化学原理等知识点制作成微课，确保教学中呈现的微课

4、内容能够降低学生理解理论知识的难度，帮助学生巩固重点知识、突破学习难点及高效解决化学学习屮存在的疑点.比如，教师可以将高屮化学屮的燃烧规律、同分异构物质书写规律、取代反应类型、盖斯定理、过滤方式、燃料电池及原电池等知识点作为微课内容•在利用微课讲解化学知识时，教师应确保微课视频能带来一定的感官冲击•在学生观看微课后，教师耍及时对微课内容进行点拨、讲解，帮助学生理解及记忆逻辑性强、抽象性强的化学理论知识•例如，在讲“漠水、乙烯的加成反应”时，教师可以播放模拟加成反应的动画视频•在学生观看加成反应过程及物质内部变化后，教师通过

5、定格画面讲解加成反应中的关键知识点：加成反应发生在有不饱和键，包括双键及三键物质中；不饱和键容易断裂，能有效结合原子团及原子；不饱和键中的碳原子能结合其他的原子团、原子，并生成化合物；不饱和键结合的是原子而不是幣个分子，如能结合Br原子，不能结合Br2分子，结合的原子团包括轻基及甲基等.2.设计微课习题，展示生活中的化学知识•仅仅利用视频进行微课教学，难以使高中学生掌握化学知识与应用技能•在微课教学中，教师应针对理论知识设计习题组，保证微课习题组具有一定的梯度性与层次性，以维持学生对于微课教学的兴趣，并增强学生探索化学知识

6、的欲望•例如，在讲“化学反应方向”吋，教师可以展示化学反应视频，包括NaCl溶液与AgN03溶液的反??视频、H20与K的反应视频、Mg与02的反应视频、Ba(0H)2与NH4C1的反应视频等•同时，提出问题：上述化学反应属于自发反应吗？反应焙变及嫡变小于零还是大于零？可以根据燔变与焙变特点总结出哪些化学反应规律？此外，教师应利用微课展示生活屮常见的化学知识，开拓学生的眼界，提高学生的应用能力•例如，在讲“硅酸盐”时，教师可以利用微课展示陶瓷、玻璃及水泥的生产流程，让学生了解硝酸盐、硅酸、二氧化硅等在生产生活中的应用情况，

7、使学生产生化学能改变生活的想法，从而积极学习化学知识.总Z,为了使化学教学理念与教学方式达到新课标、素质教育的耍求,教师可以利用微课开展教学活动•在高中化学教学中，教师应设计多样化、开放性的微课，启发学生的化学思维，为学生提供探究平台，培养学生的学习动机与学习能力•教师还应根据教学内容合理选择微课形式，使化学教学成为多向互动、互相反馈的过程，确保微课与教学内容实现紧密结合.同时，利用微课创设生动情境，确保学生融入化学教学情境，使学生在微课情境中提高学习能力，牢固掌握化学知识.