如何营造一个良好的学习气氛.ppt

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1、如何营造一个良好的学习气氛各位同学：你们好！今天，我能和本班的同学们一起探讨班级管理工作，我感到非常荣幸。连续上了十年的学，我的感想很多。下面，结合一下以前的经验，就如何营造良好的班级气氛这一个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受，希望老师与同学们批评指正。前美国教育部主任教师布雷甘认为，一个教学有成效的老师最初应该采取的最有效的行动就是建立一个学习的氛围。不过，对于如何建立最有效的学习氛围，布雷甘对十二位教师进行的行为管理测验的结果却不尽相同。受测教师约翰思认为，不管在家还是在学校，最普遍的做法

2、是唠叨、唠叨、再唠叨，但效果最差。那么，如何能避免这种做法并建立一个良好的学习氛围呢？在我的带领下开始思考吧！对老师说的话：——要学会让每个学生都积极地参与进来。例如，一名学生回答问题后，则让其他学生对他的回答进行评价。——教育个别学生要平静地或私下解决，千万不要在全班学生面前训人。同时要保持相当的幽默感和洞察感，知道什么时候需要寻求帮助。而俄勒冈州学界的教育专家司普则认为，如果教师和学生都平等地遵守并支持规则的话，那么规则是最有效的办法。在他的实践中，每学年初，教师和学生都要签署一份能够清楚说

3、明他们责任的契约。契约如下:作为学生，我愿意：总是设法把工作做得最好；对同学友善；对自己和学校以及他人表示尊重；遵守班级、学校和公交规则；爱护公物，不偷窃或破坏公物；带齐我的作业和用品来学校；相信我有能力并愿意学习；每天在家至少有十五分钟用来学习或阅读；每天和家人谈论学校的活动。这是一种特殊的学习计划作为老师，我愿意：对每个孩子和他们的家庭表示尊重；教导孩子有效利用学习时间；提供一个安全舒适的学习环境；帮助每个孩子成长，充分发挥他们的潜能；布置有意义的、适当的家庭作业；对家长提供必需的援助，那么

4、他们就能够帮助孩子做作业；公平地执行学校和班级的规则；给学生和家长提供清楚的成绩评价；在课堂上使用特殊的活动使学习更加有趣；努力证明自己的职业行为和积极的态度。——现在，手拉手，我们将共同工作来执行这个契约。教师频道一教师应该在学生进入教室的时候亲自问候他们。教师应该抓住机会建立和谐的氛围，处理一些小问题就像咀嚼口香糖一样，尽量在小问题变成棘手的大问题前就尽早解决掉。教师为了有效控制课堂氛围，从而避免师生相互叫阵，可以采取以下技巧：用善意的目光扫视学生；在教室来回走动并主动亲近不安分的学生；发出

5、安静的信号；做出安静的提示；转移学生的注意力；开始一个新活动；提供一个选择；使用幽默；提供积极的帮助；安静地等待，直到每个人都就绪；直接提问。教师频道二二、树立竞争合作的学习作风少年儿童自尊心强，争强好胜，章太炎先生说过：“人心之智慧，自竞争而后生。”竞争能激发人的内驱力，竞争下的心态有助于智力的超常发挥，而合作则可集思广益，取长补短，促进思维的严密。为此，在教学中，给学生创设一个竞争与合作的环境，使他们在良好的心态，健康的心理状态下，你追我赶，共同进步。师生平台二一、建立民主和谐的师生关系美国

6、心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他把一些智商并不高的儿童的名单交给他们的老师，并告诉老师这些儿童的智商极高。8个月后，罗森塔尔发现这些儿童的性格变得活泼开朗，成绩也有了明显的进步。为什么一个谎言能产生如此效应呢？原因就在于情感，教师热爱学生的情感，成为了鼓励，推动学生前进的力量。师生平台一三、创设富有情趣的问题情境学生的学习和思考离不开一定的情境，亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生的思维是由于遇到疑问而又想急于解决开始的。有意识创设一些问题情境，把问题隐藏在情境之中，巧设悬念，能引起学

7、生迫不及待地研究问题的兴趣，激发起他们自主求知的强烈愿望。师生平台三四、开展生动有趣的游戏活动没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生的探索真理的欲望。美国教育家洛克曾指出：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏似的。”爱玩、好动是儿童的天性，约束力差，注意力不集中是儿童的特点，根据儿童的这种心理在课堂上采用游戏形式进行教学，把游戏同教学内容结合起来，寓教于乐，诱发学生学习动机，能收到良好效果。师生平台四五、提供动手操作的实验机会众所周知，儿童的思维以形象思维为主。手指的动作，能有力地促

8、进大脑思维功能的发展。在教学中，为学生提供动手操作的机会，能使学习过程变得生动活泼，通过操作，能加深学生对问题的理解，延长对知识的记忆时间。师生平台五学习名言：仅次于选择益友，就是选择好书。考尔德生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚热爱书吧---这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。--《高尔基论青年》现在，送大家几句