关羽刮骨疗毒【第2课时】.ppt

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测关羽刮骨疗毒第二课时1.感受关羽的硬汉形象和英雄气概。（重点）2.有条理地复述这个故事。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：从“关羽刮骨疗毒”的故事中，你感受到关羽和华佗的什么特点？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：关羽怎么受的伤？伤势如何？2.二品：关羽让华佗怎样治疗？表现了关羽的什么特点？3.三思：华佗为什么要采用刮骨疗毒的方法来医治关羽的伤？4.

2、四探：在刮骨疗毒的过程中，关羽有何表现？表现了他的什么特点？点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。关羽问：“哦？如此说来，先生有法医治？”华佗笑了笑说：“我既来此，自有疗法，只是怕您害怕。”“笑了笑”说明华佗对医治方法成竹在胸。“怕您害怕”暗示了治疗方法不同寻常。品析：“视死如归”让我想到了夏明翰的《就义诗》，诗句的内容是：示例：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。拓展关羽说：“这么容易，还用什么环柱？”关羽一面跟马良下棋，一面伸出右臂，请华佗动手。用反问的语气表明“这么容易，不用

3、什么环柱”，再一次表现了关羽无所畏惧的态度。这里运用动作描写表现了关羽将刮骨疗毒视若平常、镇定自若、处之泰然的心态。品析：什么是反问修辞？反问，是用问句的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问修辞有什么用途？恰当地运用反问手法，可以加强语气，发人深省，增强文章的说服力，为文章奠定激昂的感情基调。与设问有什么不同？设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的意思。设问主要是提出问题，启发读者思考;反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的观点。设问是自问自答，有问有答，答在问外;反问则寓答于问，有问

4、无答。品析反问修辞的运用帐上帐下的将士见了，吓得脸色大变。关羽照旧饮酒下棋，没有丝毫痛苦的表情。华佗刮骨的声音悉悉刺耳，此时将士们“脸色大变”，而关羽“没有丝毫痛苦的表情”，两者神态上的差异，形成了鲜明对比，突出了关羽的镇定自若、意志坚强。品析：同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：“关羽刮骨疗毒”的故事让我感受到关羽刮骨疗毒时的镇定自若、无所畏惧和华佗刮骨疗毒的高明医术。从“关羽刮骨疗毒”的故事中，你感受到关羽和华佗的什么特点？1.一读：读课文，想一想：

5、关羽怎么受的伤？伤势如何？关羽所受的伤是箭伤，是在攻打樊城时，被曹仁的弓弩手一支毒箭射中了右臂。臂膀青肿，不能活动。串珠问题：2.二品：关羽让华佗怎样治疗？表现了关羽的什么特点？关羽一面跟马良下棋，一面伸出右臂，请华佗动手。表现了他无所畏惧、处之泰然的特点。3.三思：华佗为什么要采用刮骨疗毒的方法来医治关羽的伤？因为箭头有毒，直透肌骨，所以只有割开皮肉，刮除骨头上的箭毒，才能治愈。4.四探：在刮骨疗毒的过程中，关羽有何表现？表现了他的什么特点？关羽在刮骨疗毒的过程中依旧喝酒下棋,没有丝毫痛苦的表情。表现了关羽意志的坚强。

6、关羽刮骨疗毒起因——右臂中毒，华佗医治——谈笑自若，叹为天神结果经过镇定自若课文结构——刮骨疗毒，坚强过人意志坚强本课讲述了华佗为关羽刮骨疗毒的故事，表现了神医华佗医术的高明和关羽忍受剧痛时的镇定自若和坚强意志。课文主旨推荐阅读夏侯惇（dūn）拔矢啖（dàn）睛有一次曹操派夏侯惇为前军先锋，攻打吕布，正好与吕布的手下高顺相遇，夏侯惇立功心切，见到敌人，立马上前与高顺搏斗，大战几十回合。就在高顺体力不支，想转身逃跑的时候，夏侯惇哪肯这么轻易放过他，于是不加防备就冲上前去，不料中了敌人的埋伏，被吕布的手下大将曹性暗中用箭射中

7、了左眼，鲜血直流，夏侯惇大叫一声，连忙用手拔出箭只，却不料由于用力太猛，连眼珠子都拿了下来。这夏侯惇也不是简单匹夫，他文武双全，自幼熟读孔孟圣贤（xián）书，他觉得眼珠子也是父母精血变成的，不能轻易丢弃，可是阵前杀敌，情况紧急，来不及多想，夏侯惇便把带血的眼珠一口吃下，仍然奋勇杀敌，最终将曹性杀死于马下。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥《竹石》）国学诵读【关羽的称谓】关羽去世后，被民间尊为“关公”，又称美髯公。历代朝廷多有褒封，清代奉为“忠义神武灵佑仁勇威显关圣大帝”，崇为“武圣

8、”。走近中华传统文化【华佗五禽戏】是由东汉末年著名医学家华佗根据中医原理，模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作编创的一套防病、治病、延年益寿的医疗气功。课堂小结关羽面对剧痛有着超凡的毅力和钢铁般的意志，值得喝彩。他坚强精神多么值得我们学习啊!以后不论在生活中无论遇到什么样的挫折我们都要勇敢地面对。一、用“√”给加点字