英语教学中需要注意的几个几个问题.doc

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1、英语教学中需要注意的几个几个问题一、改进教学方法，培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的做好老师，初中英语学习相对其他学科，显得更困难，没有兴趣，谈何学习。培养学习兴趣，需要注意：1、结合教学内容，和我们的生活实际，展开活动，一方面让学生去表达，去表演，让英语学习接近生活，变得有意义。2、进行学习竞赛。争强好胜、表现欲强是初中学生的特点。根据这一特点，课堂上教师应经常用组织竞赛的方式进行单词教学，使竞赛活动成为活跃课堂气氛的重要手段，并有助于培养学生学习英语的兴趣。如在学习颜色的单词时，可制作一套色块卡片，教者先示范读几遍

2、，然后任意展示卡片的背面，请各组派一名代表猜颜色，一次猜对得10分，两次猜对得5分，三次猜对得1分，三次仍未猜对得0分，一轮完了再进行第二轮，此时暂时失利的小组成员纷纷自告奋勇要求代表本组参赛，情景令人兴奋。3、上课过程中，注意使用视频，让学生感受英语应用的过程；另外组织学生看英语电影、电视等娱乐性节目，组织学生学生学唱英语歌曲。二、改进词汇教学,提高效果词汇是学习英语的基础，对于英语学习非常重要。然而词汇太多，难理解英语词汇，难以记忆单词是英语学习的首要障碍。单词教学时，应注意，加强音标的教学，加强单词的拼写，特别

3、是独立拼写。在课文、句子的练习和阅读中，加强单词的理解和记忆。注意音、形、义结合教学学习单词必须先要知其音和义，再由音带形，音形义三结合。如在学生第一次接触name，bag时，特别强调元音字母的发音，在以后的教学中，不断复习、归纳比较，此后就给学生讲解什么是重读开音节、什么是重读闭音节，并启发学生按读音规则读出生词，如these，desk，sit，close，dog等。三、注意记忆方法的指导向学生介绍科学的记忆单词的方法。在教学实践中，可以通过以下方式教学记忆单词。1.感官记忆。许多学习较差的学生记单词都是默记，这主

4、要是视觉记忆。2.分类记忆每个人在学习一段时间后，都能积累一点数量的单词，这时可用分类法来帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示时间的名词归在一起；把同音异形，如snow,now等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。3.构词记忆到了初三，学生已接触了不少构词知识。在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律。这样可记忆一大串单词，学生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快，还不易

5、忘记。4.图表记忆图表记忆可用于结构规则的记忆。四、改进语法教学在整个英语教学中处于重要地位。我在讲解语法时通常都是直接讲解定义、用法（结合例句），注意事项等方面，学生也是机械地记忆，因此，语法教学显得很枯燥。中学英语教学要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法的教学，通过对新课标的学习，我结合平时的教学实践，提出以下几种语法教学方法。1、运用小组协作式任务型教学任务型教学指的是：在学生了解了相关语法项目的基本结构及其常用表意功能后，教师设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法规则融入生活情景中，让学生在完

6、成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，使所学语法规则在真实交际中得到运用，从而达到内化规则和有效提高学生运用语言能力的目的。2、运用语境教学传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是指教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。3、运用语篇教学语法教学应与听、说、和阅读活动紧密结合。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，

7、通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。4、运用归纳和演绎教学以归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。五、注意学生个体差异不同学生学习方法、习惯、记忆方法、智力水平不同，因此教学过程中注意分层教学。如对单词的要求，学习好的，全部达标，还要拓展。确实与困难的，应减少数量；课文背诵，有点要求背诵，有的只要会

8、读就可以了等。总之，针对不同学生，应该采取不同的要求，不同的策略，采取不同的方法，使学生学有所得。针对不同的教学目标、教学内容，教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使英语不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习词汇语法知识，只有这样，新课改下的英语语法教学和词汇教学才能在英语教学的全过程发挥重要作用。