古诗词鉴赏解题指导如何读懂古诗.doc

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1、古诗词鉴赏解题指导一一如何读懂古诗古诗鉴赏是历年高考必考题之一，但考牛该题的得分一直不理想，于是多数考生在复习备考吋，热衷于对答题模式、名词术语等的死记硬背，以致出现不少令人啼笑皆非的答案，殊不知读懂古诗才是鉴赏的前提。但纵观历年高考中的古诗，在理解上大多都会存在这样那样的一些难点，于是破译这些难点便成了读懂古诗的关键。因此，在做古诗文鉴赏题时，一定要想方设法、利用一切可以利用的知识、信息，力求突破这些难点，切不可怀着逃避或侥幸的心理知难而退，要知道“磨刀不误砍柴工''的道理，若不能真正读懂，答题就会事倍功半，甚至完全是做无用功。1•抓住重点词语。新课标卷II第8题：“韦庄在诗中是用

2、什么方法表现感情的？请简要分析。-原诗如下：含山店梦觉作［唐］韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山刀斜。有考生认为该诗是用虚实结合的方法来表现诗人孤独思乡之情的，前两句写“曾经二为虚，后两句写“灯前"，为实。如此理解虚实，似无不可，但诗歌的感情并不能由此引出，表现手法和情感把握出现了逻辑断层。这首诗在理解上有两个很重要的词语：“惯”和“等闲”。“惯”是“习惯”的意思,“等闲”是“平常”的意思,那么前两句的大意是：曾经已经习惯于离开家乡，把浪迹天涯当作很平常的事。这样，联系后两句梦见家乡的惆怅，就可知前两句所表现的洒脱只是一种表象，主人公内心其实对家乡怀着刻骨

3、的思念，于是很自然地就可知道该诗运用了衬托（反衬）的手法表现感情了。2.抓住重要意象。诗歌通常借助一些意象来渲染气氛、表现形象、传达感情，因此，抓住诗歌的重要意象是准确读懂诗歌的又一把“钥匙S如全国大纲卷考题：“诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最人特色是什么？请简要说明。"如果我们抓住诗中出现的“莓苔”“白云从静渚以春草从闲门”等重耍意象，特别是其中的形容词“静杠河'和动词“闭”,会很容易地明确环境的最大特色就是“幽静再如冋答天津卷考题：“《暮春》一诗，春之“暮讨本现在何处”我们只要抓住其屮出现的凋落的残花、飘飞的柳絮、将逝的东风以及啼叫的子规等意彖即可。3.抓住诗题。标题是诗歌的“

4、眼睛”，透过这只眼睛，我们可窥探到诗歌的许多有效信息，如写作的背景或原因、诗歌的主要话题、主体思想等。如新课标卷II的《含山店梦觉作》、北京卷的《奉陪郑驸马韦曲》、江西卷的《被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）》等，这些标题都揭示了作者写作的背景或原因，对我们读懂诗歌很有帮助。再如新课标卷II的《宿渔家》、湖北卷的《早发》、全国大纲卷的《寻南溪常山道人隐居》等，这些标题都表现了诗歌的主要话题，诗歌的内容必定和这些标题相关，明白这个道理，就不至于犯一些低级错误。如有考生冋答新课标卷II第9题：“两首诗都写到c灯前,，这两处“灯前'各自表达了诗人什么样的感情？”的时候，就

5、因为忽视了“宿渔家”这个标题，而将诗中的“灯前笑说归来夜"误解为诗人独自“笑说S既然标题是“宿渔家"，那么，当然应是渔家与诗人“笑说"，表现了渔家的热情以及客居在外的诗人所感受到的温暖。又如福建卷的《双调•蟾宫曲•自乐》,其中“双调”为宫调名，“蟾宫fir为曲牌名，“自乐”为曲题，抓住这个曲题，我们可知这支曲子主要内容就是表现作者自乐自得之情，那么，回答第一个问题：“本曲每句都有，山，字，在内容表达上有什么作用？请简要分析。’‘就不会太难了。4•抓住细节描写。从某种意义上说，诗歌可看成是浓缩了的散文，其屮的细节描写对形彖的塑造、情感的抒发关系重大，我们在读诗时切不可放过。如天津卷的第

6、二首诗：暮春山间［宋］黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。诗中“缓步”一词，已写出诗人迈步于暮春山间时的不紧不慢、优游闲适之态;“濯手闻香”这一细节更加传神，试想一下：一个人漫步山间，看着眼前的流莺飞燕，然后到涧水边洗洗手，洗完之后还不忘闻闻自己的手，这个人不是心情愉悦闲适又是什么呢？抓住了这个细节，后面第3小题“两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？”自然也就准确地答出了一半。再如新课标卷I的第9题：“末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。”该词末尾两句是：“翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。"前一句不难理解，大意是说主人公转

7、过身子，准备继续下完残棋；后一句的“应劫迟"结合注释对“劫"的解释，也好理解，即下棋落子迟缓。要准确理解词屮人物是什么样的情绪，关键就在对“沉吟”一词的理解了。联系《琵琶行》中琵琶女弹奏完毕之后的“沉吟放拨插弦中"，可知“沉吟''有若有所思、心神不宁之意。5•抓住注释。命题人在诗歌后面给出的相关注释绝非可有可无的，必须充分注意，道理很简单，如果注释与我们读诗或解题毫无关系的话，命题人又何必多此一举呢？如浙江卷《三峡吟》，后两句“啼猿不自愁，愁落行人心”两次