苏教版国标本小学语文第三册（第七单元）教材分析解析.doc

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1、苏教版国标本小学语文第三册（第七单元）教材分析执笔：河滨小学彭秀文一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元编排了四篇课文《登鹳雀楼》《青松》《小动物过冬》《美丽的丹顶鹤》。从体裁上看，前面两篇是诗歌，第三篇是童话，最后一篇是描写丹顶鹤的美文。共安排了识字45个，其中要求写的是32个，要求认的是13个。认识部首“卩”、“虍”。《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，这首诗融情于景，寓理于事，既营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理；《青松》选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧、苍翠挺拔的形象，赞颂了青松

2、坚强高洁的品格；《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的关心；《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤美丽的外形，说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，渗透了保护野生动物的教育。这些学习的内容都来自大自然，能让学生体会到大自然的神韵，感受大自然中生命的勃发。练习七分四个板块。“学用字词句”中分清“他、她、它”的用法，学会简单的自我介绍，并学会在节日里问候别人；“读读背背”中的成语可以联系学过的《青松》，以及平时看到的英雄人物来感悟；二十四节气歌主要要熟背，了解每个节气中的气象特征和万物变化。“学写铅

3、笔字”主要抓住半包围结构的字的间架结构；“口语交际”应注意礼貌用语，训练学生口语交际的能力。（二）、单元教学目标及重点难点分析依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本单元教学应达到以下目标：1、能熟练地拼读音节，借助拼音读书。2、学习本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的32个生字；两条绿线中的13个生字只识不写。认识部首“卩”、“虍”。3、进一步巩固对偏旁部首的认识，区别形近字，能根据它们的字形、字义的不同分别正确组词。4、能正确、流利、有感

4、情地朗读和背诵课文。5、在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习青松无论在什么情况下都坚强高洁的精神；了解动物过冬有关知识，激发学生探究大自然奥秘的兴趣；感受丹顶鹤的外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。6、在观察实物或图的基础上练习说话写话；了解“他”、“她”、“它”的用法，学会正确使用。7、引导学生在日常交际活动中，学会待客，并注意礼貌用语。单元教学重难点：教学重点1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。2、能熟练、有感情地朗读课文和背诵课文。3、指导朗读理解，领悟文章要表达的情感。4、在观察实物或图的基础上练习说话写

5、话。教学难点1、能在熟练读文的基础上，尝试理解课文内容。2、在教学实践中，不断培养学生听话和说话的能力。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点《登鹳雀楼》1、查找资料，对王之涣和鹳雀楼有一定的了解，以便更好地理解这首诗。　　2、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法，读出诗的韵律美。　　　3、自读自悟，鼓励质疑，引导学生弄懂重点词语的意思，尝试用自己的话说说全诗大意。4、结合实际理解“欲穷千里目，更上一层楼”，明白其中蕴含的哲理。《青松》1、能正确、流利、有韵味地朗诵本首诗，读出画面，读出韵律，读出情感，巩固“音断而意不断”的朗诵方法。2、继续学习利用手中资料或插图来帮

6、助学习古诗的方法，弄懂重点词语的意思，理解全文大意。3、拓展延伸，结合《冬夜杂咏》，初步感受托物言志诗的特点。4、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。《小动物过冬》1、抓住燕子的三次对话理解课文，了解动物不同的过冬方式，激发学生探究大自然的奥秘。2、学会分角色朗读课文，能根据课文内容进行创作表演。3、续编故事：第二年，春暖花开时候燕子、青蛙、小蜜蜂又见面了，它们会做些什么，说些什么呢？想一想，再写下来。4、收集资料，了解其他动物过冬的方式，开一个信息交流会。《美丽的丹顶鹤》1、紧扣二、三段中的重点词句，图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美

7、。2、借助图片，展开想象，用边背诵边“过电影”的方式记住课文重点段落，培养学生形象思维能力。3、观察一种自己喜爱的小动物，把它的外形特征写下来。4、组织采用多种方式查找资料，了解我国还有哪些珍稀动物，在班上交流。《练习7》1、在具体语境中了解“他、她、它”的用法，并学会正确运用。2、引导通过多种途径理解二十四节气，并在此基础上加以记忆。3、通过观察了解半包围结构的字的间架结构，并能正确、美观地书写。4、能根据图意和提示，说一说、演一演如何让接待客人，在训练口语表达的同时，培养人际