《中古欧洲社会》自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科历史年级九年级教学形式新授课教师孙媛媛单位济源市沁园中学课题名称中古欧洲社会“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习新课引入1、教师向学生简介什么是中古史：中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。2、小品表演

2、：课前导入框内容。（引发学生的探究欲望）学生讨论后，了解到西欧封建社会初期，老百姓几乎目不识丁，甚至许多官吏都是文盲。只有教会的主教、神甫等神职人员属于“知识分子”，他们长期垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育等。（板书课题的一部分）“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、等级森严的西欧封建社会①西欧早期的封建国家：多媒体展

3、示地图，掌握西欧主要有哪些封建国家及位置。②查理、马特改革：（了解西欧封建等级制度的特点）学生阅读课文，掌握查理、马特改革的时间、内容、后果。思考问题：为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？出示《西欧封建等级制度示意图》展开讨论。2、西欧城市的重新兴起教师讲述琅城起义的故事。学生讨论：与东方城市相比，西欧城市的特点。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改

4、进措施：课堂内容多，需要科学设计。3、拜占廷帝国的灭亡㈠多媒体展示《拜占廷帝国疆域图》。了解拜占廷帝国名称的由来和疆域。㈡欣赏《圣索非亚大教堂》图片。说明：拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。感受拜占廷文化的辉煌。㈢学生归纳学习线索：①6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。②13世纪上半期曾被西方军队征服。③15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？课堂小结：学生归纳中古欧洲封建社会特点。导师评议：单位：姓名：日期: