手工课教学反思.doc

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1、手工课教学反思艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。为了更好的加强提高学生的动手能力，根据我对教材的理解，确定教学目标，尝试通过撕、拼摆、粘贴等形式来造型；培养学生的形象记忆与操作表现能力。为了达到教学目标，我采用了师生体验表演、教师演示、多媒体课件演示、学生尝试创作并评价等教学方法和形式。通过教学实践，反观教学的设计、策略、过程、效果

2、等方面的情况，有较多值得研究的地方。一、成功之处1、注重师生的互动性，体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。整个教学重点突出，层次分明。教师教的较灵活、朴实，传统衷又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。2、具有较强的针对性。教师着重运用生动的语言、大方的表演，感染学生积极参与学习活动。难作业练易适当的习安排，使学生能顺利的体验艺术创造的成功感，有利于学生保持积极的学习态度和良好习惯的养成。3、注重学生的体验和尝试。教师没有对造型技能进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地

3、让学生进行体验感受和尝试表现。从而主动得获得知识和能力的提高。4、注重美术教学的艺术直观性。教师通过板画、课件展示、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。二、反思之处1、启发学生对动态感受的教学环节过多，可减少一些环节。直接或早些进入撕纸、拼摆的环节。3、进行手工技法上，教学不够深入，变化太少。学生拼摆体验不足，使学生作业的多样性和创造性不强。4、对学生作业的评价教学缺乏创新，而且评价的人文性和科学性不够强。是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。学生是否在学

4、习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注重培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。我认为教师不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。