怎么写教学反思.doc

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1、怎么写教学反思%Fh)l'?YB>5

2、一、什么是教学反思ufr

3、L.%*

4、.

5、B_iy[<*S;sKw/教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。3}n:7:
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L&{iR#zL'_y二、教学反思的内容In9++
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6、w{'0N>W教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。dJIx&q`ei1、反思备课o3@=M]F>@n6nU)8z}"y]&6'W#,:认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否体现课改的理念和课改的精神？备课备到什么程度才算认真备课？教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。`Cld#MI.'eh^c_x4hc4a,,"ehj!$(2、反思教学设计mdqQEbm=Uki~:x6_Z_/Opq&<

7、!%ZS*(

8、i'N教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。n
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>U>x*-3、反思教学目标PL+;^IB!_3-utf)vUprl6d(`##Phd)g在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。QQ1

9、40-<[(TXeurff*>KZ$u~UW>/(1)、对教学目标设计不重视，认为可有可无。eDpQ-!-jccS

10、GM
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q*{`8HdH(2)、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。IA=OV

11、NCreRZ;[7=D0WFC.;>I=H:rK(3)、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。HKJpv^&'%;

12、-h"OXl$cX_Tv/ItLP7!(4)、教学目标的设计

13、仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。9=1SZ
k3AF&Bc'9iQ>ch+}AqJKTAc~v75?4、反思学情e]SJ3Z>8w@ira[:w/s*.>*Kpc$c=$教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。3y

14、/^yQQg_&'D

15、p>7w}s(b如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。8,ICC/[fl
A>jp8rHg$BNA+x}]`6、反思教学设计各个环节Iy5mv=i5Vc'WU{BmuHCJn*46aXk,8_~~&:GLl如各环节的时间安排是否合理？是否有整体意识？要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下

16、节课再继续讲的情况。_'Sm^mCTOP&7sG'{voq%+G}vY(H7、反思教法、学法的设计与选择"bsLk328、反思师生关系v=8d,=_X`"hM6aBXXe^c=j;u

17、uN2xd如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？值得反思。rX`.VXYOPnIZ&lm*1v;,93Vb#0<[a9、反思课堂提问

18、C;
h[W@pZTq1H}tMG24>.x<#Ga

19、课堂提问常出现下列误区：Eu}SmYx3<1"cKp^6t:~7IA,5+4($*'(1)、表面热闹、一问一答，美名曰：师生互动}-UOQS'i._038uTthp*pv^gL@9@VMK(2)、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是