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1、第24卷第15期甘肃科技Vol.24No.152008年8月GansuScienceandTechnologyAug.2008材料科学与工程的学科发展、现状及人才培养张钧林(同济大学材料科学与工程学院,上海200092)摘要:材料科学与工程的发展从细分走向综合,通过学科相互交叉、渗透、移植,最终形成具有共同理论和技术基础的大材料科学。在我国217所设置了材料科学与工程专业的高校中,涵盖了研究型、教学研究型和教学应用型三类学校。当前我国材料学科的发展得到了难得的机遇和严峻的挑战。培养创新性和适应性人才和做好大材料背景下的通识教育是材料专业人才培养的基本方针与基本途径。关键词:材料
2、科学与工程;学科发展;人才培养中图分类号:TH4信息技术、生物技术以及材料科学与工程三大材料进行深入的研究,取得重要成果。从此“,材料技术已经成为全球经济增长的主要驱动力。材料科学”这个概念开始为人们所使用。科学与工程使其它两个关键技术得已实现。在以高1.1材料科学与工程学科从细分走向综合科技为主要特征的知识经济时代,世界各国在教育材料学科的发展过程遵循了现代科学发展的普与人才培养、科学研究和产业政策等方面都给予了遍规律,也是从细分走向综合。各门材料学科通过材料科学重点支持、优先发展的政策。培养大批适相互交叉、渗透、移植,由细分最终走向具有共同理[1]应材料产业和技术飞速发展的
3、宽口径材料科学与工论和技术基础的全材料科学。程专业人才已成为各国的共识。20世纪40年代以前,基础科学和工程之间的联系并不十分紧密。如图1所示,在20世纪20年1材料科学与工程(MSE)的学科发展代固体物理和材料工程两学科是分离的,到40年代“材料科学”这个名词于1957年由美国学者首两学科才有交叉。从60年代初开始出现了材料科先提出。前苏联人造卫星首先上天,美国朝野为之学,到了70年代,材料科学和材料工程的学科内涵震惊,认为自己落后的主要原因之一是先进材料的大部分重叠,材料科学兼备自然科学和应用科学的研究应用不够,于是在一些大学相继成立了十余个属性,故“材料科学与工程”(MS
4、E)作为一个大学材料研究中心,采用先进的科学理论与实验方法对科逐步为科技界和教育界所接受。图1“材料科学与工程”的形成和发展美国西北大学M.E.Fine教授等人首先于上20世纪60年代以前,国内外高校均没有明确世纪60年代初提出了材料科学与工程(MSE)这一完整的MSE教育。此时,材料科学与技术人才的大学科概念。培养分属冶金、化工或机械等专业。从60年代初661甘肃科技第24卷起,欧美等国家高校中冶金、机械或化工等与材料表1是美国麻省理工学院(MIT)材料学科专业有关的系或相关的专业及学科开始改设“材料科学由“地质与采矿工程”演变到“材料科学与工程”与工程系”“、材料科学系”“
5、、材料工学系”。至80年(MSE)的情况。表1反映的学科设置的变化反映代中后期,欧美等国大部分高校已完成此项工作。了当时社会的需求与学科的发展趋势,具有典型意这种教育符合材料科学技术发展趋势。义。表1美国麻省理工学院(MIT)材料学科专业演变时间/年系料名称时间/年系料名称1865-1879地质与采矿工程1927-1937采矿与冶金1879-1884采矿工程1937-1966冶金1884-1888采矿工程(地质、采矿、冶金)1966-1975冶金与材料科学1889-1890采矿与冶金1975-现在材料科学与工程1890-1927采矿工程与冶金至2007年,美国有86所大学设有材
6、料学科,材乱”冲击而处于停止状态,从而拉大了与当代MSE料科学与工程是材料学科教育的中心。教育的距离。近年来,美国与欧洲在材料教育方面的最显著自1978年起,我国逐步实行改革开放政策以特点就是把材料科学与工程看作是一门学科。在大来,在加速发展材料科学技术工作的同时,随着对学不再需要专门的材料主题。这些材料不再是冶欧、美诸国MSE教育改革的了解,也开始了MSE金、陶瓷或电子材料学,而统称为材料,材料教育涉教育改革的进程。面对国际材料科学技术的发展,及的范围包括金属、陶瓷、高分子、半导体以及其他面对高新技术发展对MSE人才培养需求的变化,所有类型的材料。面对国外MSE教育的改革,我
7、国教育模式与内容1.2我国高等学校(MSE)专业设置逐步与世界接的弊端逐渐被人们所清醒认识。轨1998年,教育部对本科专业目录进行了调整,中国的材料科学教育起始于采矿和矿冶等学将材料类专业合并为冶金工程、金属材料工程、无机科,有上百年的历史。其特点是,教学内容包括采非金属材料工程、高分子材料与工程、材料物理、材矿、选矿、冶金、材料等内容,是一种不划分专业、宽料化学等六个专业,同时在引导性专业目录中提出[2]领域培养模式。材料科学与工程专业,该专业有宽广的面向“所有材解放初期,我国高等教育承袭
