初中学生英语阅读和写作能力培养的策略与方法.doc

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1、初中学生英语阅读和写作能力培养的策略与方法阅读和写作能力是初中英语教学大纲要求培养的两项重要能力,在初中英语教学中,提高阅读理解能力与写作在英语教学中占有着越来越重要的地位。那么如何提高这两方面的能力呢？下面我谈谈自身的愚见：一、阅读理解，它汇聚了社会热点话题，童话小故事，人文历史，小幽默及社会常识等方面的话题。这要求学生的知识面不能只停留在书面知识，更多的是要通过课余时间去发掘相关素材；教师在课堂上的穿针引线也是帮助学生总结归纳相关知识重要环节之一。在授课时应给学生口头简单介绍课文背景或课文主人公，要求学生准确掌握课文中生词及表达法的读音及意义。给出与课文内容有关的三四个问题，先让学生带着这

2、些问题快速默读课文，要求学生在阅读时尽可能地掌握课文内容，再让学生细读一遍课文，口头回答有关课文内容的一些问题，或就某些问题自由讨论，根据实际情况回答问题。每单元后练习中都有几篇阅读理解材料，也可用同样方法进行。文中的个别生词要鼓励学生在阅读时从上下文推出词义或使用字典查出词义。   对课文中的新语言现象要进行讲解。语法要通过实例来教，不要“满堂灌”，教师可举几个例句，让学生自己归纳出语法句型。语法教学要词不离句，句不离文，要通过演示和讲解、操练和反复使用，使学生准确掌握字、词、句的基本用法。二、写作技巧训练。新课标英语的写作包含两部分,即读写综合。写作训练旨在使学生能够清楚、正确地围绕着主题

3、来撰写相对应的文章，如：写信、记叙文、通知等。写作时要注意篇章结构，要求学生共同研究、互相评论写好的草稿，这有助于学生最后写出经过修改的稿子，同时也可减轻教师修改作业的负担。写作练习大致分三个层次：第一种是汉翻英单句练习，有时可给出词、句型供参考。第二种是指导性写作，即提出所写内容要求，提示关键词语，确定使用的语法。第三种是自由写作即命题作文无提示。这些练习的安排要由易到难，由简到繁，循序渐进，帮助学生逐步提高写作技能。二、阅读与写作的关系阅读能力的培养与写作水平的提高具有相辅相承的关系。阅读是信息输入的主要途径之一,是写作的基础和源泉。而以往这种孤立的写作教学,使学生写作时感到要么无从下笔,

4、要么力不从心,难以用英语进行思维和准确表达。写作训练是需要合理安排、循序渐进的。      阅读与写作过去的写作教学通常是读写分离,基本上是孤立地教授写作文法,导致学生缺乏写作的整体基础和写作思维的经常性锻炼,写作课变成了对语词的重新讲解课,而没有解决学生写作中存在的根本问题--对文章主题、篇章结构、段落结尾的总体思考、逐次分解和合理安排。而“阅读与写作联动教学法”的最大价值就是将读和写紧密结合起来,以读促写,以写带读,具体说就是通过阅读培养语感、通过语篇分析培养建构篇章的能力、通过写作层次训练培养写作能力。从根本上强化学生的英语写作技能训练,扎扎实实地提高学生的英语综合能力。