欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:51480859
大小:24.50 KB
页数:7页
时间:2020-03-25
《【新部编版】一年级下语文《19 棉花姑娘》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、部编版一年级下语文优质课教学设计19棉花姑娘【教材分析】《棉花姑娘》是一篇科普文章,本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。本课采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。[教学目标]1.认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使
2、句请求的语气,读好文中角色的对话。3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。[教学重难点]重点:识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。第7页共7页部编版一年级下语文优质课教学设计[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入,揭示课题1.猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(谜底:棉花)2.棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题,齐读
3、)1.说一说:棉花可以用来做什么?二、初读课文,学习生字1.学生借助拼音,自由读课文。2.同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声)3.组织全班进行认读生字比赛。三、整体感知课文1.棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?2.自由读课文,互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫第7页共7页部编版一年级下语文优质课教学设计3.这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1.课件出示:第
4、一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦?(生病了)2.棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢?(1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!(2)根据上下文讲解“盼望”一词。3.指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。4.学习第2自然段。(1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?(2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。(3)指导朗读。(分角色朗读,男女生读,同桌互读)5.学习第3~5自然段。第7页共7页部编版一年级下语文优质课教学设计(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢
5、虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读。(2)小组汇报交流,指导朗读。(“请你帮我捉害虫吧”,读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气;“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。)6.讨论总结。(1)学习了第2~5自然段,你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都能捉哪里的害虫了吗?(2)你最喜欢他们中的哪一个?为什么?五、快乐学写汉字“病”“医”“别”1.出示汉字,观察字的结构、占格。2.教师讲解,范写汉字。(“病、医”,半包围结构;“病”先写病字旁;“医”最后一笔是竖折;“别”左宽右窄。)第二课时教学过
6、程一、复习旧知1.学生自由朗读全文。2.棉花姑娘提不起精神来,这是为什么呀?(生病)二、复习生字,巩固认读第7页共7页部编版一年级下语文优质课教学设计1.出示“我会认”中的生字。自读生字,边读边记。(“治、然”是翘舌音;“姑娘”一词读轻声;多音字“干”,在“树干”中读音为“gàn”。)2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这些字的。3.玩“摘果子”游戏,看谁记得最多、最准。4.自由读课文,巩固认字。三、学习第6自然段1.棉花姑娘的病治好了,你知道是谁治好了她的病吗?(七星瓢虫)为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢?(同桌互相讨论)2.棉花
7、姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自读第6自然段,用“”画出体现她心情的句子。3.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白)四、指导写字1.出示“我会写”中的生字,指名认读、领读。2.教师范写,重点指导。星、奇:上下结构,上小下大,注意大字头。干、七:独体字。注意“七”字先写横,“干”与“千”的区别。第7页共7页部编版一年级下语文优质课教学设计五、总结、拓展1.学了课文,你有什么感受?2.不同的动物会捉不同的害虫,所以我们要保护这些小动物。3.出示课后“读一读,照样子说一说”,学习体会表达效果。(1)朗读两组词:碧绿
8、的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花体会后面的表达显得更“绿”更“白”。(2)出示小草、浪花等图片,说说“碧绿碧绿的,雪白雪白的”。(3)拓展同类短语。如火红火红的太阳(朝霞)
此文档下载收益归作者所有